 Les 30 dernières publications

Le Centre Régional « Résistance et Liberté » de Thouars s’associe à la ville de Montreuil-Bellay et au département du Maine-et-Loire pour lutter contre l’antitsiganisme. Autour de l’exposition MĀNOUCHES d’Estelle Granet et de Georges Pacheco présentée au prieuré des Nobis à MONTREUIL-BELLAY du 19 septembre au 20 novembre 2026, le service éducatif vous propose un programme d’activités riche et diversifié.

Observatoire de l’enseignement de l’histoire en Europe (3 Juin 2026)

Consultation sur les projets de programme HG Cycle 4 (20 Mai 2026)

À l’occasion du 120e anniversaire de la loi de séparation des Églises et de l’État, le Lycée de l’Image et du Son d’Angoulême (LISA) a répondu à l’appel à projet du ministère de l’Éducation nationale avec une initiative d’envergure. Intitulé « La Laïcité au cœur de la Cité », ce projet pluridisciplinaire a transformé l’établissement en une véritable pépinière d’idées, mobilisant des élèves de la Seconde aux BTS pour faire de ce principe républicain une expérience vécue et partagée.

Cet ouvrage entraîne le lecteur aux quatre coins de la planète, particulièrement en Afrique du Nord, en Afrique subsaharienne, aux Antilles, dans le Pacifique et sur les différents fronts de l’Europe occidentale, afin de retracer le parcours des soldats de l’empire colonial français engagés durant le second conflit mondial, puis leur sortie de guerre et leur condition d’anciens combattants. Il offre au plus grand nombre un récit incarné, accompagné de repères accessibles, au sein d’un ouvrage rigoureux et richement illustré consacré à l’histoire de ces combattants venus d’ailleurs ainsi qu’aux enjeux mémoriels qui y sont associés.

Quelques pistes pour permettre aux élèves de réviser.

Découvrir les nouveaux programmes officiels d’enseignement en histoire-géographie pour les cycles 2 (apprentissages fondamentaux) et 3 (consolidation). Ces programmes remplacent les versions précédentes et détaillent les compétences, contenus et progressions attendues à l’école primaire et au collège.

La Lettre ÉduNum Ressources n°21 propose un éclairage du sujet à l’appui de références ministérielles et d’apports de la recherche. Elle propose des ressources et des outils, des usages en classe et références pour se former sur cette notion.

Pour empêcher les combattants indépendantistes de bénéficier du soutien des villageois pendant la guerre d’indépendance, l’armée française procède au regroupement de la population dans une opération pudiquement désignée sous le nom de « pacification ». En réalité, plus de deux millions d’Algériens ont été parqués dans des camps soumis à l’autorité militaire et qui ont déstructuré la société rurale.

Construire la leçon sur "Rome du mythe à l’histoire" à partir d’exposés réalisés par des élèves sur l’ENT avec pour support un Escape Game numérique.

Lettre d’information du numérique éducatif Région Nouvelle Aquitaine Histoire Géographie #4 (5 Mai 2026)

Education à la défense et enseignement de la mémoire (22 Avril 2026)

Apprendre à nos élèves à utiliser raisonnablement l’IA est une nécessité : voici une activité d’initiation simple, adaptable à nombreux sujets et à toutes les disciplines. Exemple ici : imaginer la "ville du futur" en géographie de 4e.

L’ouvrage "Des familles juives pendant la Seconde Guerre mondiale en Charente-Maritime" s’inscrit dans le sillon des travaux de micro-histoire sur la Shoah. Cette enquête s’intéresse aux enfants juifs nés entre 1939 et 1944 dans ce département côtier. Quelles ont été les stratégies parentales pour assurer la survie de leurs enfants, en particulier les nouveau-nés face aux desseins génocidaires du régime nazi ? Quels ont été les facteurs de réussite ou d’échec ?

Une étude approfondie à travers des lieux emblématiques de la métropole girondine. Un travail en groupe avec différentes approches pour chaque lieu sélectionné :
• l’Exploration avec une visite virtuelle "sur place" pour décrire les paysages et leur évolution,
• l’Analyse des évolutions vue du ciel avec l’application Cartes IGN-Remonter le temps
• des Recherches pour comprendre les logiques et les acteurs impliqués.
Un travail pensé comme une sortie de terrain avec un rapport d’enquête et une synthèse finale.

La séquence s’appuie sur un dispositif de classe inversée permettant aux élèves de découvrir les notions essentielles à partir de capsules vidéo et d’exercices autocorrectifs accessibles dans un parcours numérique. En classe, les élèves travaillent ensuite en groupes sur l’analyse de documents et d’études de cas situées à différentes échelles (Afrique, Indonésie, Panama), afin de comprendre la diversité des dynamiques territoriales dans la mondialisation. L’ensemble de la séquence vise à développer un raisonnement géographique fondé sur le jeu d’échelles et à préparer les élèves à construire une réponse argumentée à une question problématisée.

Faire des recherches sur des sites (ex : L’histoire par l’Image) et rédiger sur l’ENT (Pad) . Chaque groupe travaille sur un évènement et un(e) acteur/actrice de la période. Ils présentent ensuite leur travail (exposé + affiche) aux autres élèves.

Créer un agent avec Mistral AI pour automatiser la création de textes utiles pour demander aux élèves d’élaborer des croquis en géographie sous forme de synthèse d’une leçon ou d’un chapitre.

Demander aux élèves de réaliser des recherches sur un sujet qu’ils ont choisi en lien avec le thème du programme (la démocratie en Terminale) et de présenter le résultat de ce travail sous la forme d’une vidéo ou d’un diaporama mis en voix. Pour cela, ils s’appuient sur les dossiers thématiques d’Educ’Arte et une échelle descriptive que le professeur a réalisée avec l’appui d’une IA.

L’IA a envahi notre quotidien et nos élèves l’utilisent abondamment... et souvent de manière maladroite. Comment utiliser l’IA comme un "assistant" pour rédiger un récit, et non comme un remplaçant ?

L’appel à projets sur le thème « paysage » et les pays invités « la Bulgarie et la Roumanie » (et plus largement les territoires de l’Union européenne) court jusqu’au 3 avril 2026.

Les 29e Rendez-vous de l’histoire se dérouleront du 7 au 11 octobre prochains à Blois sur le thème « Les marchands ».
Si vous souhaitez participer et présenter une proposition au Comité pédagogique présidé par Benoît Falaize, Inspecteur général, groupe Histoire-Géographie, vous pouvez encore le faire jusqu’au 12 mars 2026 auprès de vos IA-IPR.

Ce parcours d’apprentissage réalisé sur la plateforme ELEA de l’ENT vise à étudier l’espace productif qu’est le Mont Saint Michel et sa baie. Il s’agit de montrer comment cet espace au patrimoine protégé a été mis en valeur par l’homme en étudiant la spécificité de ses paysages. Il s’agira aussi d’étudier l’activité touristique, les conflits que cela peut engendrer et de s’interroger sur les solutions au surtourisme auquel est confronté aujourd’hui cet espace.

Comment travailler progressivement la méthode du développement construit au cours de l’année de 3e en s’appuyant sur un usage raisonné d’une IA ? Il s’agit d’apprendre aux élèves dans un premier temps, à travailler le brouillon du développement construit , à interroger et corriger l’IA sur ce sujet pour intégrer la méthode et avoir un esprit critique sur l’usage de l’IA. Enfin dans un deuxième temps, les élèves apprennent à utiliser leur brouillon pour passer à la phase de rédaction

Parcours EMC et EDD, Parcours EMC et EMI, Eau, un défi pour le XXI° siècle.

Évaluer les élèves de 3e dans le cadre des nouvelles modalités d’attribution du diplôme national du brevet : Cadre institutionnel et principes fondamentaux de l’évaluation en contrôle continu. Quelques focus : Évaluation chiffrée et approche par compétences, Représentativité des moyennes et éventuelles stratégies d’évitement des élèves, Évaluation et Intelligence Artificielle générative (IAg).

Rappel des éléments déjà diffusés à la rentrée sur l’évaluation de l’histoire-géographie et de l’EMC en vue du DNB session 2026.

Cette lettre s’inscrit à la fois dans la mise en œuvre des nouveaux programmes d’EMC et dans le cadre du 120e anniversaire de la loi de 1905. Elle s’articule autour des trois valeurs républicaines, et propose pour chacune d’elles, une sélection de ressources et de pistes pédagogiques.

Synthèse de la conférence de Camille Escudé, géographe, Géopolitique de l’Arctique (PUF) qui a eu lieu au Festival International de Géographie de Saint Dié des Vosges le 3 octobre 2026.

Géographie et EDD : les parcs éoliens marins au large de la Nouvelle-Aquitaine (8 Octobre 2025)