https://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/ <p>Actualités, Informations, Productions, Contributions, Ressources et Documents du site 'Odyssée' de l'espace pédagogique de l'académie de Poitiers</p> fr https://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/sites/hist_geo/IMG/siteon0.gif?1270209223 https://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/ 163 147 https://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/spip.php?article2322 2026-04-19T08:31:58Z text/html fr Une étude approfondie à travers des lieux emblématiques de la métropole girondine. Un travail en groupe avec différentes approches pour chaque lieu sélectionné : • l'Exploration avec une visite virtuelle "sur place" pour décrire les paysages et leur évolution, • l'Analyse des évolutions vue du ciel avec l'application Cartes IGN-Remonter le temps • des Recherches pour comprendre les logiques et les acteurs impliqués. Un travail pensé comme une sortie de terrain avec un rapport d'enquête et une synthèse finale. https://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/spip.php?article2333 2026-04-19T08:31:40Z text/html fr La séquence s'appuie sur un dispositif de classe inversée permettant aux élèves de découvrir les notions essentielles à partir de capsules vidéo et d'exercices autocorrectifs accessibles dans un parcours numérique. En classe, les élèves travaillent ensuite en groupes sur l'analyse de documents et d'études de cas situées à différentes échelles (Afrique, Indonésie, Panama), afin de comprendre la diversité des dynamiques territoriales dans la mondialisation. L'ensemble de la séquence vise à développer un raisonnement géographique fondé sur le jeu d'échelles et à préparer les élèves à construire une réponse argumentée à une question problématisée. https://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/spip.php?article2336 2026-04-07T10:35:42Z text/html fr Faire des recherches sur des sites (ex : L'histoire par l'Image) et rédiger sur l'ENT (Pad) . Chaque groupe travaille sur un évènement et un(e) acteur/actrice de la période. Ils présentent ensuite leur travail (exposé + affiche) aux autres élèves. https://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/spip.php?article2335 2026-04-07T08:52:44Z text/html fr Créer un agent avec Mistral AI pour automatiser la création de textes utiles pour demander aux élèves d'élaborer des croquis en géographie sous forme de synthèse d'une leçon ou d'un chapitre. https://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/spip.php?article2334 2026-04-07T08:38:14Z text/html fr Demander aux élèves de réaliser des recherches sur un sujet qu'ils ont choisi en lien avec le thème du programme (la démocratie en Terminale) et de présenter le résultat de ce travail sous la forme d'une vidéo ou d'un diaporama mis en voix. Pour cela, ils s'appuient sur les dossiers thématiques d'Educ'Arte et une échelle descriptive que le professeur a réalisée avec l'appui d'une IA. https://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/spip.php?article2330 2026-03-08T09:58:46Z text/html fr L'IA a envahi notre quotidien et nos élèves l'utilisent abondamment... et souvent de manière maladroite. Comment utiliser l'IA comme un "assistant" pour rédiger un récit, et non comme un remplaçant ? https://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/spip.php?article2332 2026-03-02T17:08:23Z text/html fr L'appel à projets sur le thème « paysage » et les pays invités « la Bulgarie et la Roumanie » (et plus largement les territoires de l'Union européenne) court jusqu'au 3 avril 2026. https://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/spip.php?article2331 2026-03-02T16:56:36Z text/html fr Les 29e Rendez-vous de l'histoire se dérouleront du 7 au 11 octobre prochains à Blois sur le thème « Les marchands ». Si vous souhaitez participer et présenter une proposition au Comité pédagogique présidé par Benoît Falaize, Inspecteur général, groupe Histoire-Géographie, vous pouvez encore le faire jusqu'au 12 mars 2026 auprès de vos IA-IPR. https://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/spip.php?article2329 2026-02-12T10:53:46Z text/html fr Ce parcours d'apprentissage réalisé sur la plateforme ELEA de l'ENT vise à étudier l'espace productif qu'est le Mont Saint Michel et sa baie. Il s'agit de montrer comment cet espace au patrimoine protégé a été mis en valeur par l'homme en étudiant la spécificité de ses paysages. Il s'agira aussi d'étudier l'activité touristique, les conflits que cela peut engendrer et de s'interroger sur les solutions au surtourisme auquel est confronté aujourd'hui cet espace. https://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/spip.php?article2328 2026-01-18T17:16:42Z text/html fr Comment travailler progressivement la méthode du développement construit au cours de l'année de 3e en s'appuyant sur un usage raisonné d'une IA ? Il s'agit d'apprendre aux élèves dans un premier temps, à travailler le brouillon du développement construit , à interroger et corriger l'IA sur ce sujet pour intégrer la méthode et avoir un esprit critique sur l'usage de l'IA. Enfin dans un deuxième temps, les élèves apprennent à utiliser leur brouillon pour passer à la phase de rédaction https://webocean.ac-poitiers.fr/index.php?pas=000013BE37b9456c96b66855134171fd2e2ee35e 2026-01-18T12:58:46Z text/html fr Parcours EMC et EDD, Parcours EMC et EMI, Eau, un défi pour le XXI° siècle. https://webocean.ac-poitiers.fr/index.php?pas=000013B506327c09381a58943d83fa22d4ef5ae8 2026-01-18T12:49:26Z text/html fr Évaluer les élèves de 3e dans le cadre des nouvelles modalités d'attribution du diplôme national du brevet : Cadre institutionnel et principes fondamentaux de l'évaluation en contrôle continu. Quelques focus : Évaluation chiffrée et approche par compétences, Représentativité des moyennes et éventuelles stratégies d'évitement des élèves, Évaluation et Intelligence Artificielle générative (IAg).