 Les 30 dernières publications

Dans nos classes de mathématiques, nous sommes tous confrontés à une même réalité : les élèves n’apprennent pas tous au même rythme, ne rencontrent pas les mêmes obstacles et n’ont pas les mêmes besoins pour progresser. Cette diversité est une richesse, (...)

Cette pratique a été expérimentée au collège dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) consacrés à la différenciation pédagogique en mathématiques par l’usage du numérique.
L’objectif est d’utiliser les possibilités offertes par Capytale et MathALEA pour mettre en place une évaluation formative et formatrice en amont d’une évaluation sommative. Les données recueillies permettent ensuite d’organiser une séance de régulation, de consolidation ou d’approfondissement adaptée aux besoins réels des élèves.

Après avoir listé tous les automatismes du nouveau programme de mathématiques du cycle 4 applicable à la rentrée 2026, les auteurs ont conçu une banque d’automatismes qu’ils utilisent pour abonder 3 parcours différenciés de 30 fiches chacun. Les premières fiches seront à réaliser en classe sur la plateforme Eléa, commun numérique présent dans les espaces numériques de travail des établissements, proposés aux personnels et aux élèves. Les fiches suivantes seront à réaliser en autonomie par les élèves, la rétroaction se faisant en classe. Pour la session 2026 du DNB, et pour cet article, des fiches d’automatismes en lien avec la liste établie par la DGESCO ont été élaborées et testées en classe de 3e. Un second article sera rédigé l’an prochain pour décrire l’expérimentation avec les 3 parcours déployés.

Expérimentation en 4e où les élèves conçoivent des QCM numériques pour favoriser la différenciation par les outils, renforcer leur autonomie et leur compréhension des notions clés, tout en développant des compétences numériques et en questionnant la pertinence des distracteurs et des objectifs pédagogiques.

L’expérimentation repose sur une restructuration des évaluations soutenue par l’intelligence artificielle afin de proposer aux élèves des énoncés différenciés.

Un tuto vidéo réalisé par deux élèves de terminale pour configurer un chatBot se comportant un peu comme un enseignant.

Séquence pédagogique en 3e sur la trigonométrie dans le triangle rectangle, intégrant la différenciation via la conception universelle des apprentissages et des outils numériques (GeoGebra, chatbot, applications interactives) pour rendre les apprentissages accessibles, concrets et autonomes et favoriser l’engagement des élèves.

Cette séance a été expérimentée en classe de 6e dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) consacrés à la différenciation pédagogique en mathématiques par l’usage du numérique.
L’objectif est de permettre aux élèves de construire puis d’automatiser la multiplication et la division par 10, 100 et 1000 grâce à des activités progressives et différenciées, tout en s’appuyant sur des outils numériques favorisant la compréhension et l’entraînement.

Retour d’expérience sur l’usage de l’intelligence artificielle pour réaliser des ressources différenciées à destination des élèves mais aussi pour développer des outils d’organisation et de suivi pour l’enseignant

Les nouveaux programmes de mathématiques du cycle 4 (BO N°11 du 05 mars 2026) entreront progressivement en vigueur à partir de la rentrée 2026 (pour les 5e), 2027 (pour les 4e) et 2028 (pour les 3e). Ils s’inscrivent dans la continuité des programmes (...)

Cet article montre une possibilité pour que le travail du calcul mental en classe entière soit adapté à tous les élèves.

Dans le cadre des aménagements de programmes du lycée, un webinaire d’information a été proposé par l’inspection pédagogique régionale aux enseignants de mathématiques.

Palmarès et bilan général des Olympiades académiques de Mathématiques de quatrième, session 2026.

Palmarès et bilan général des Olympiades académiques de Mathématiques de première, session 2026.

Cet article montre comment s’adapter à la vitesse de chacun à l’aide d’applications tablette. Exemple avec l’application "Repérage" de Christophe Auclair pour travailler la notion de nombre sur une droite ou une demi-droite graduée.

Matinée consacrée à des exposés de lycéens dans le cadre d’un atelier de recherche mathématique et à une conférence de Mme Nathalie Ayi, maitresse de conférence à Sorbonne Université

Compte-rendu de la quatrième journée niortaise des mathématiques qui s’est déroulée le mardi 3 mars 2026.

Afin de préparer les élèves à la partie automatismes du DNB et de l’épreuve anticipée de première, le site jaicompris.com propose une série de vidéos d’entrainement.

Cérémonie de remise des prix du concours académique de calcul mental en ligne

Cet article décrit les objectifs et les actions de la 15 ^e semaine des mathématiques dans l’académie.

Voici le palmarès 2026 des concours de calcul mental : merci à tous les élèves ayant participé et à leurs enseignants.

Encore une superbe production du laboratoire de mathématiques du collège Louis Pasteur à Chasseneuil sur Bonnieure. Cette fois-ci, venez découvrir l’effet Matilda dans un escape game transdisciplinaire avec mathématiques, histoire/géographie et sciences physiques.

Cet article décrit le calendrier et les modalités d’inscription du concours académique de calcul mental en ligne, édition 2026, organisé depuis 13 ans dans l’académie.

Présentation d’un retour d’expérience en classe de seconde sur les parcours de programmation proposés par la plateforme Citizen Code.

Présentation d’une action qui a pour objectif de valoriser les parcours professionnels de femmes dans l’académie

Présentation d’une compétition mathématique par équipes à destination des lycéen.ne.s

Mise à disposition de ressources Tikz par un enseignant de mathématiques de l’académie.

Scénario de recherche-action structuré pour améliorer le niveau des élèves de lycée en calcul littéral par l’acquisition d’une expertise spécifique (Domaines : Fractions, Puissances, Sommes/Produits, Opérations). Ce dispositif, s’appuyant uniquement sur les tableaux blancs de la classe, est conçu pour développer la mentalité de croissance et a permis à plus de 83% des participants de ressentir une progression ou une consolidation de leur expertise.

Intervention d’Emmanuel SANDER dans le cadre des "Mercredis de la recherche"

Intervention de Jérôme Coillot