Accompagnement Personnalisé en mathématiques publié le 02/10/2017  - mis à jour le 05/10/2017

La séance filmée et le déroulé de la séquence

Déroulé de la séquence (Word de 57.5 Mo)

Exemple d’Accompagnement Personnalisé en Mathématiques - Une séance filmée.

Quelques principes essentiels à observer ou évoqués dans la captation

L’utilisation du numérique dans sa pratique

• L’utilisation et/ou la création de vidéos.

Les différents temps d’une séance

• Varier les différents temps (recherche individuelle ou non, brève application, synthèse, correction, prise de notes, échanges, …).
• Alternance bien marquée et explicitée.

Les temps de recherche

• Variés (collectif ou individuel, activité, problème ouvert, TICE, papier-crayon, mental, …).
• La problématisation doit être dévolue aux élèves.
• Observer, apporter une aide individuelle, rassurer, encourager, inciter, …
• Préserver l’exercice de l’autonomie des élèves et favoriser les prises d’initiatives.

L’activité des élèves

• Rechercher, extraire et organiser l’information utile.
• Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes.
• Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer.
• Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté.

Le sens, le bilan

• Utiliser des situations riches et variées qui excitent la curiosité, qui amènent à problématiser, réfléchir, comprendre.
• Relier les connaissances (au sein de la discipline et entre les disciplines).

Assurer son autorité

• Une relation de confiance et de respect mutuels (règles de vie dans la classe, punitions et sentiment de justice, contexte social de la classe).
• Contrat didactique et implicite (clarifier ce que le professeur attend des élèves).