Esprit critique et perceptions visuelles en troisième publié le 27/05/2024  - mis à jour le 04/06/2024

• Expérimentation : Laura Serena
• Rédaction : Laura Serena
• Mise en forme finale : Raphaël Nivelle

Fiche synoptique

Thématique

Aires, paradoxe de Lewis Carroll

Niveau concerné

Troisième

Problématique

Contenu

• Reproduction de figures
• Théorèmes de Thalès et Pythagore
• Trigonométrie
• Lecture d’un programme Scratch

Nombre d’heures utilisées

• Séance 1 (1h) : présentation des objectifs, construction de figure puis observations. Discussions autour des théorèmes de Thalès puis Pythagore.
• Séance 2 (1h) : Retour sur les observations de la veille puis utilisation de la trigonométrie. Conclusion puis approfondissement à l’aide de Scratch

Compétences du CRCN travaillées

• 1. Information et données :
  • 1.2 Gérer des données ;
  • 1.3 Traiter des données ;
• 5. Environnement numérique :
  • 5.2 Évoluer dans un environnement numérique ;

Outils et ressources

• Matériel de géométrie
• Feuilles à carreaux
• Logiciel Scratch
• Ensemble des documents utilisés pour les séances
• Document distribué aux élèves :
  Dossier élève pour le paradoxe de Lewis Carroll (OpenDocument Text de 85.8 ko)

  Document distribué aux élèves de troisième pour étudier le paradoxe de Lewis Carroll

• Paradoxe de Lewis Caroll

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