 Les 30 dernières publications

Under the impetus of Nathalie Biguey, two language projects were launched :
 from 16th to 20th March : Irish Days in Palissy
 from 30th March to 3rd April : Language Week
All the colleagues responded positively to ensure that March would be the Language Month in Bernard Palissy High School. Two weeks were entirely dedicated to the celebration of languages taught in the school.
All the departments were thrilled to get involved in these events !

This teaching unit is designed for a 3éme Prépa-Métiers class. Its goal is to encourage students to reflect on the image they project of themselves and to understand that a selfie is not just a photograph, but also a form of self-representation.
Such a unit makes it possible to develop several skills at once : image analysis, the ability to describe oneself, and the capacity to present oneself to others.

EREA Françoise Dolto (St Aubin le Cloud, Deux-Sèvres), celebrated St Patrick’s Day with an Irish breakfast served for students and staff.

This project is being carried out with the 1BTS Marine Maintenance class at Rompsay High School. The goal is to translate a written escape game about biodiversity conservation into English and then test it.
Rompsay High School is a pilot school for the restoration and preservation of biodiversity, as part of an eco-responsible management program for its green spaces, designed to be both educational and immersive. It is the first high school in the Nouvelle-Aquitaine region to receive the regional Néo Terra certification.

The Lycée Polyvalent du Pays d’Aunis in Surgères (Charente-Maritime, France) has been actively involved in Erasmus+ projects for over 25 years, developing strong and long-standing partnerships across Europe. Over the years, the school has (...)

Cette formation avait pour objectif d’accompagner les enseignants d’anglais en lycée professionnel dans l’intégration pédagogique et éthique de l’intelligence artificielle (IA).
Cette journée a permis d’explorer les enjeux, les atouts, les limites et les bonnes pratiques pour utiliser l’IA comme outil d’enseignement et d’apprentissage.

Projet : Votre professeur organise une sortie au salon international de New York.
Dans le cadre de ce projet, vous devez présenter à l’oral une nouveauté que vous avez pu admirer lors de ce salon.
Niveau visé : B1 (Classe de seconde baccalauréat professionnel)
EOI : - Etre capable de s’exprimer spontanément
CE : - Etre capable d’associer un mot à une image et de les utiliser pour définir les types de voitures tout en justifiant.
- Etre capable de choisir les adjectifs qui correspondent à un aspect de la voiture.
- Etre capable d’identifier les points pertinents d’un article de presse et d’en faire une synthèse en français.
EOC : - Etre capable de faire des comparaisons et de donner les raisons de ce choix.
- Etre capable de s’exprimer oralement à partir de mots clefs.

Cette séquence a été élaborée pour une classe de deuxième année de BTS MEC (Management et Économie de la Construction). Elle a pour objectif de sensibiliser les étudiants à l’émergence de l’intelligence artificielle dans l’industrie de la construction qui s’en trouve complètement transformée.
L’objectif est également de les entraîner aux épreuves d’examen.
A noter, le référentiel BTS MEC prévoit une heure de co-intervention enseignement professionnel et anglais sur les trois heures hebdomadaires figurant dans leur emploi du temps. La tâche finale collaborative et à dominante orale consiste à proposer à une entreprise qui rencontre des difficultés dans un projet de construction, une ou des solutions basées sur l’IA.

Please find attached the schedule for the written and oral examinations for the 2026 session.

As part of the Erasmus+ programme, four students from classes 1MCVA and 1MCVB at Lycée de l’Atlantique in Royan took part in a three-week mobility period in Vienna, Austria, where they completed their work placement last December.

Une séquence interdisciplinaire entre enseignement de l’anglais et accompagnement personnalisé, menée auprès d’élèves de Première Bac Professionnel Commerce, dans le cadre d’un dispositif articulant les heures d’enseignement d’anglais et les heures d’accompagnement personnalisé.
Ce double ancrage a permis de répondre à des besoins identifiés chez les élèves : hétérogénéité des niveaux, difficultés à entrer dans l’écrit, manque de confiance en soi et faible engagement dans les apprentissages.
La thématique "Fuel Your Imagination" repose sur l’étude de textes narratifs en anglais relevant de la science-fiction, de la fantasy et du récit de voyage, invitant les élèves à explorer des mondes inconnus tout en développant des compétences langagières et transversales.

Workplace diversity in Australia is a key topic for students as it emphasizes the benefits of a workforce composed of people from varied backgrounds, cultures, genders, ages, and abilities. Exploring this theme helps students grasp the principles of respect, inclusion, and fairness, while also preparing them to work collaboratively in multicultural settings. In this unit for BAC PRO students, we will explore the question : To what extent does workplace diversity in Australia foster an inclusive and productive environment ?

Committed to a process of European and international openness, the Lycée Jean-Albert Grégoire is a member of NETINVET, a network dedicated to promoting the mobility of young people in vocational training in the fields of retail, international (...)

Cette séquence s’adresse à une classe de seconde BAC PRO ASSP section européenne.
Elle a pour tâche finale de créer une affiche professionnelle à l’aide de l’outil numérique canva en prenant appui sur le vocabulaire vu en classe.

Projet : You are working on board. A technical problem occurs.
Pair work : One of you is an Engineer, the other one is a technician. You have to talk about the problem and decide what to do.
Niveau B2
Objectifs :
EE : Réinvestir le vocabulaire de la maintenance navale afin de créer un scénario de résolution de problème à bord d’un navire.
EOI : Communiquer de façon fluide en réinvestissant le vocabulaire technique tout en structurant le dialogue.
CO : Rédiger un compte rendu en français suite au visionnage d’une vidéo sur le même thème.
CE : Rédiger un compte rendu en français après lecture d’un texte en langue cible.

In this chapter, students will explore how people face difficulties and grow from their experiences. Through videos, discussions, and writing activities, they will learn to talk about personal and professional challenges, express their emotions and values, and reflect on what helps them stay motivated. Second-year students will also discover the importance of having a growth mindset — believing that effort and perseverance can help you improve. By the end of this chapter, they will be able to share their own story of resilience and write a personal letter to themselves celebrating their progress.

Le 3 octobre 2025, le recteur de l’académie de Poitiers a accueilli les quatre-vingt-dix assistants de langues vivantes venus de trente-trois pays pour enseigner cette année dans les établissements de la région.
Après une matinée consacrée aux (...)

Cette séquence est destinée à une classe de 2nde CAP composée d’un groupe de menuisiers et d’un groupe d’installateurs thermiques. Elle a pour but de faire connaissance et créer du lien.
Elle est menée en collaboration avec le professeur de français dans le cadre de l’objet d’étude « se dire, s’affirmer, s’émanciper ».

Cette première formation a été construite par Marie Valdeolmillos et Isabelle Deveyneix à partir des attentes et interrogations formulées préalablement par les participants attendus ce 8 Octobre.
Lors de ce premier rendez-vous, nous allons vous (...)

Le mardi 13 mai 2025, dans le cadre d’un projet autour de la tradition britannique du "afternoon tea", les élèves de 4e G ont eu l’occasion d’en déguster un dans le restaurant d’application de la SEGPA.

Certificat de spécialisation : un effectif hétérogène peu important composé de jeunes et d’adultes en mixité des publics
Conçu dans un objectif d’insertion professionnelle, le certificat de spécialisation est un diplôme national qui vise à donner une (...)

Cette certification permet à un enseignant de discipline non linguistique (du domaine général ou professionnel) d’enseigner en langue vivante étrangère dans le cadre de son emploi du temps habituel.

As part of our commitment to opening up new horizons for our students, Lycée des Métiers Le Verger has launched several international initiatives this year. From internships abroad to intercultural exchanges and creative workshops, these enriching experiences have given our vocational students the opportunity to grow both personally and professionally. Discover how our learners are stepping beyond borders and embracing the world.

Cette séquence s’adresse à des étudiants de 1ère année pour apprendre à se connaître, ou dans l’objectif de démarcher des entreprises pour un stage, ou encore en 2ème année pour se préparer à l’entrée dans le monde du travail.

Séquence d’anglais pour une classe de Terminale bac pro.
Les élèves apprennent à rédiger une lettre de motivation et à l’adapter en fonction des emplois visés.
Les ressources utilisées dans cette séquence doivent idéalement être adaptées en fonction de la spécialité des élèves.
La version proposée ici a été conçue pour une classe de Terminale Agora avec une coloration sanitaire et audio-visuelle.
Elle convient cependant pour la plupart des spécialités du secteur tertiaire.

Cette séquence s’adresse à une classe de première année de BTS MEC ( Management et économie de la construction). Elle s’intègre dans leur module de parcours de consolidation.
Elle propose une immersion dans la réalité étudiante à travers la question centrale :
"What does it mean to be a BTS student ?",
Elle a pour but d’outiller les étudiants face aux défis de la vie scolaire et personnelle.
La tâche finale consiste en une activité de Production écrite : concevoir un “BTS Student Survival Kit”, sous forme de guide collaboratif.

Le parcours en Y mis en place en classe de Terminale BAC PRO prévoit que l’élève travaille son parcours et se positionne vers une insertion professionnelle ou une poursuite d’études. Cette formation avait pour but d’apporter des ressources et des aides pour construire un parcours de consolidation en anglais dans le cadre du module poursuite d’études.

In 2023, the Lycée du Pays d’Aunis in Surgères established a valuable Erasmus+ partnership with the Paphos Technical School in Cyprus, offering key opportunities for students specializing in carpentry and cabinet-making.

Teaching English in two different schools, we decided to organize two mini field trips for the 22 boys in 1BTCI and 1BTRPM from the Réaumur technical high school and the 20 girls in 1ECP from the Saint Jacques de Compostelle technical high (...)

The Première AGORA class, from Jean Rostand technical high school, organized a conference on February 11th, 2025.