Comment planifier le rôle et la forme de l’évaluation ? publié le 28/11/2020 - mis à jour le 06/12/2020
En construisant des questionnaires à choix multiples (QCM)
Commentaire
La pratique régulière d’activités rituelles permet de consolider et d’élargir les acquis antérieurs des élèves. Elle permet aussi à l’enseignant de s’informer sur les erreurs rencontrées par les élèves, les points de blocages, pour proposer une remédiation adaptée. Cette séquence test - analyse - remédiation demande la construction d’un dispositif qui sera facilité - notamment à distance - par l’usage d’outils numériques (test et exerciseur). (À propos des automatismes)
Description brève du scénario
Mise à disposition d’un questionnaire à choix multiple avec commentaires. Retour immédiats fournis par le logiciel. Les élèves peuvent auto-évaluer leurs apprentissages, l’enseignant peut programmer une rémédiation informée et ciblée.
Quand ?
En début de séquence pour une évaluation diagnostique. En cours de séquence dans un but formatif (laisser la possibilité de refaire le QCM plusieurs fois...). En fin de séquence pour une évaluation-bilan.
Le scénario
Ressources associées
Questions sur l’évaluation à distance (Cardie de l’académie de Poitiers) : https://ww2.ac-poitiers.fr/cardie/spip.php?article450
Labomep : https://ww2.ac-poitiers.fr/math/spip.php?article1091
Continuité pédagogique en mathématiques : https://ww2.ac-poitiers.fr/math/spip.php?article1092
Socrative : https://ww2.ac-poitiers.fr/math/spip.php?article719
Quinzinière : https://ww2.ac-poitiers.fr/ses/spip.php?article383
