Gestion de l'hétérogénéité et apprentissages externalisés dans une séquence pédagogique : "Qué difícil avanzar en la vida" (B1/B2) publié le 19/12/2015 - mis à jour le 23/04/2019
DOC 4 : la actuación (El secreto del circo) suite, 2ème heure de cours
Avant la représentation la mère est anxieuse, elle se rend compte que sa fille est préoccupée. Celle-ci ne s’est pas suffisamment échauffée et n’est pas concentrée. Elle lui explique que le métier de trapéziste ne souffre aucun laisser-aller. Elena la rassure mais le doute persiste chez la mère et chez le spectateur.
Mise en oeuvre en classe :
Lecture de la totalité de la séquence.
Consigne avant la lecture : découper la séquence en 4 unités de sens
1- Discusión entre madre e hija entre bastidores
2- El director anuncia la función
3- La actuación de Elena
4- Después de la actuación : madre e hija entre bastidores
Mise en commun
1- Relecture de la première unité de sens : la discusión madre/hija
Le fichier audio ayant déjà été étudié à la maison, il n’y a plus de problème de compréhension et les élèves peuvent se concentrer sur la beauté de images que renvoient la jeune trapéziste.
Compétences en langue :
Los temores de la madre : su experiencia (langue)
-* un fallo puede ser mortal
*- ensayar es necesario para que todo salga bien
- calentar diez minutos no es suficiente (Elena ha llegado con retraso/ no ha comido /no ha calentado correctamente)
Argumentos de Elena : despreocupación (langue)
se sabe el número de memoria / llevo haciendo el número desde hace más de un año
no va a volver a pasar
Mise commun : tema de la discusión : desacuerdo madre/hija
Madre : contrariedad / disgusto / oposición
A la madre le contraría que .... / le disgusta que / le molesta que .... (no haya calentado más / haya llegado con retraso ...)
La madre la advierte que ... (ensayar es imprescindible para que todo salga bien / calentar 10 minutos no es suficiente / un fallo puede ser mortal)
Elena confía en sus aptitudes / se sabe el número de memoria)
Expression personnelle : ¿ Te parece justificada la actitud de la madre ?
¿ Cómo se podría justificar aquí la advertencia del padre de Antonio (la disyuntiva) " haz caso de mi experiencia" ? ¿ te parece justificada la actitud de la madre ?
la madre cojea : ¿ era trapecista / accidente de circo ?
sabe que un fallo puede ser mortal/fatal, provocar discapacidad / Elena podría terminar disminuida como ella, minusválida
2- Relecture de la scène suivante : El director de pista anuncia el espectáculo // Elena recita de memoria
Gestion de l’hétérogénéité : Consignes
El grupo 1 centra la atención en la presentación del director de pista :
- el tono
- apunta expresiones para presentar a Elena
- apunta expresiones que dirige al público
(Ce lexique sera utile par la suite pour décrire l’attitude du public et il s’ajoutera au lexique du document 2 "¡ Qué siga la función !" : cautivados / empecinados en saber, todo el mundo estaba fascinado, la mirada clavada en)
El grupo 2 analiza los cambios en la actitud de Elena
Mise en commun : el director de pista
-* el tono : vigor, énfasis ... para .... exagerar la importancia de lo que dice, realzar/destacar la destreza de Elena la joven trapecista, la promesa del circo...
- el público : hace falta estar muy atento / muy concentrado / mantener los ojos bien abiertos / merecerá la pena
Elena : recita de memoria, se sabe el discurso de memoria / su cara se ilumina / cara radiante / resplandeciente / jubilosa : ¿ la magía del circo ? se nota su placer de actuar/orgullo de exhibirse
3- Relecture de la scène suivante : la actuación
Lecture vidéo : gestion de l’hétérogénéité
Mise en oeuvre : gestion de l’hétérogénéité
La función desde distintos puntos de vista
grupo 1 focaliza en Elena la trapecista (movimientos, expresión ...)
grupo 2 focaliza en la música (acordeón), la orquesta y el público
grupo 3 focaliza en los focos (ingeniero de luz)
Mise en commun
Elena :
-* trapecista ágil/ la agilidad , es graciosa, se mueve con gracia, rapidez, facilidad
- gira, da vueltas colgada del trapecio
- es sonriente / concentrada
- su traje realza la gracia/armonía de sus movimientos
La orquesta, el público en las gradas :
- está atento, cautivado, la mirada clavada en la trapecista, fascinado ....
- el acordeón acompaña el movimiento de la trapecista / la anima
- música lenta, melancólica, romántica, nostálgica / de acuerdo con los movimientos de la trapecista
Los focos : el ingeniero de luz / el encuadre / el plano medio, fuera de plano, contra picado
- ilumina la pista, sigue a la trapecista
... de pronto el fallo ... - el ingeniero pierde a Elena quien ha cometido un error / el fallo
- deslumbra al público, golpe de luz inesperado, el público es ciego
- en el público la madre se levanta aterrorizada, el público grita asustado (susto, angustia)
4- Relecture de la fin du numéro de trapéziste : después de la actuación, madre e hija entre bastidores
- los aplausos, los vivas "guapa", Elena sonríe, es feliz, acepta los aplausos
- nota la silla vacía, su cara cambia, está triste, desconcertada, decepcionada
- la madre se llevó un susto muy grande / su hija le dio un susto / afortunadamente sólo fue un susto
hubiera podido serle fatal a Elena ... / caerse / terminar descapacitada / minusválida....
Elena
- "no sé mamá, no sé ..."
Epression personnelle
- ¿ Y tú qué opinas ?
A la maison pour le cours suivant :
1- Al oral : Ser capaz de dar cuenta de la actitud de la madre antes y después de la función. Di cómo sus temores se justificaron.
2- Expresión personal : ¿ Cómo explicas tú el fallo de Elena y su cara de decepción al final de la actuación
A la maison pour la semaine suivante :
3- Memorizar el diálogo madre/hija antes y después de la función
Expresión escrita : Elena le cuenta a su amiga lo que le ha pasado durante la función, le explica las razones de su falta de concentración. (12 líneas )
EO : Gestion de l’hétérogénéité, avec l’assistant de langues
Gestion de l’hétérogénéité, avec l’assistant de langues
Groupe moins autonome avec le professeur
1- Entraînement à l’intonation
Mise à disposition de 3 fichiers mp3 :
- les remarques de la mère avant l’entrée en piste d’Elena (colère)
- la remarque de la mère après le numéro de sa fille (peur)
- la présentation de monsieur Loyal (emphase)
Vous écouterez autant de fois que necessaire ces 3 enregistrements en vous entraînant à la prononciation et à l’intonation que vous reproduirez aussi précisément que possible devant le groupe.
Groupe plus avancé avec l’assistante :
Durante la función de Elena has lanzado la función "audio descripción", para la gente invidente o ciega, con el mando a distancia de tu televisor. Oyes en off, la voz que cuenta/describe lo que pasa en la pantalla para que los ciegos puedan participar al espectáculo.
Haz la voz en off durante toda la actuación de Elena. (Sin notas)
Pour information :
- Des apprentissages externalisés : "¿ Vous avez dit "classes inversées" ?"
- "Osons la classe inversées : Plus-values et contraintes"
- Une présentation du court métrage "El secreto del circo"
Fiche d’analyse et de présentation du court métrage présenté aux rencontres Henry Langlois de novembre 2012