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Odyssée : Histoire Géographie EMC - Pédagogie - Académie de Poitiers
Édito 12 octobre 2017
... A la confluence des rives et rivages...
Odyssée se fait le relais depuis plusieurs années des actualités pédagogiques et numériques en histoire et en géographie pour l’académie de Poitiers.
Odyssée se fait le relais depuis plusieurs années des actualités pédagogiques et numériques en histoire et en géographie pour l’académie de Poitiers.
S'appuyer sur l'IA pour comprendre et réaliser un développement construit en Histoire Géographie. 18 janvier 2026
Comment travailler progressivement la méthode du développement construit au cours de l’année de 3e en s’appuyant sur un usage raisonné d’une IA ? Il s’agit d’apprendre aux élèves dans un premier temps, à travailler le brouillon du développement construit , à interroger et corriger l’IA sur ce sujet pour intégrer la méthode et avoir un esprit critique sur l’usage de l’IA. Enfin dans un deuxième temps, les élèves apprennent à utiliser leur brouillon pour passer à la phase de rédaction
Utiliser l'IA comme assistant de préparation d'une activité "du texte au croquis" 7 avril 2026
Créer un agent avec Mistral AI pour automatiser la création de textes utiles pour demander aux élèves d’élaborer des croquis en géographie sous forme de synthèse d’une leçon ou d’un chapitre.
Rédiger un récit avec l'IA de manière éthique 7 avril 2026
L’IA a envahi notre quotidien et nos élèves l’utilisent abondamment... et souvent de manière maladroite. Comment utiliser l’IA comme un "assistant" pour rédiger un récit, et non comme un remplaçant ?
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Faire des exposés sur la Révolution Française et l’Empire à l’aide du numérique publié le 07/04/2026
Faire des recherches sur des sites (ex : L’histoire par l’Image) et rédiger sur l’ENT (Pad) . Chaque groupe travaille sur un évènement et un(e) acteur/actrice de la période. Ils présentent ensuite leur travail (exposé + affiche) aux autres élèves.
Faire créer une vidéo pour approfondir une question et évaluer l’EMC en lycée publié le 07/04/2026
Demander aux élèves de réaliser des recherches sur un sujet qu’ils ont choisi en lien avec le thème du programme (la démocratie en Terminale) et de présenter le résultat de ce travail sous la forme d’une vidéo ou d’un diaporama mis en voix. Pour cela, ils s’appuient sur les dossiers thématiques d’Educ’Arte et une échelle descriptive que le professeur a réalisée avec l’appui d’une IA.
Festival International de Géographie – Appel à projets Lab'Numériques 2026 publié le 02/03/2026
L’appel à projets sur le thème « paysage » et les pays invités « la Bulgarie et la Roumanie » (et plus largement les territoires de l’Union européenne) court jusqu’au 3 avril 2026.
Appel à projets des Rendez-vous de l’histoire de Blois – 2026 publié le 02/03/2026
Les 29e Rendez-vous de l’histoire se dérouleront du 7 au 11 octobre prochains à Blois sur le thème « Les marchands ».
Si vous souhaitez participer et présenter une proposition au Comité pédagogique présidé par Benoît Falaize, Inspecteur général, groupe Histoire-Géographie, vous pouvez encore le faire jusqu’au 12 mars 2026 auprès de vos IA-IPR.
Si vous souhaitez participer et présenter une proposition au Comité pédagogique présidé par Benoît Falaize, Inspecteur général, groupe Histoire-Géographie, vous pouvez encore le faire jusqu’au 12 mars 2026 auprès de vos IA-IPR.
Le Mont-Saint-Michel et sa baie, un espace productif entre protection et valorisation publié le 12/02/2026
Ce parcours d’apprentissage réalisé sur la plateforme ELEA de l’ENT vise à étudier l’espace productif qu’est le Mont Saint Michel et sa baie. Il s’agit de montrer comment cet espace au patrimoine protégé a été mis en valeur par l’homme en étudiant la spécificité de ses paysages. Il s’agira aussi d’étudier l’activité touristique, les conflits que cela peut engendrer et de s’interroger sur les solutions au surtourisme auquel est confronté aujourd’hui cet espace.
TELEMAQUE : la lettre des professeurs d'histoire géographie de l'académie de Poitiers publié le 18/01/2026
Parcours EMC et EDD, Parcours EMC et EMI, Eau, un défi pour le XXI° siècle.
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Évaluer les élèves de 3e dans le cadre des nouvelles modalités d’attribution du diplôme national du brevet : Cadre institutionnel et principes fondamentaux de l’évaluation en contrôle continu. Quelques focus : Évaluation chiffrée et approche par compétences, Représentativité des moyennes et éventuelles stratégies d’évitement des élèves, Évaluation et Intelligence Artificielle générative (IAg).
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