Etude des origines de Rome : deux activités qui mettent en oeuvre le socle commun. publié le 28/12/2010

Travail de groupe et autonomie relative

Les deux exercices sont donnés en début d’étude du thème 1 : des origines à la fin de la République : fondation, organisation politique, conquête. Le manuel utilisé est le Belin, 2009.

Le travail s’effectue en classe, le temps d’une séance. Les élèves travaillent en groupe de 3 ou 4, en temps limité et en autonomie relative.

Les questions posées dans les exercices sont rédigées de façon à laisser une certaine liberté d’action aux élèves : ils peuvent répondre en faisant les choix qu’ils jugent les meilleurs. Ces activités sont donc une occasion d’observer leur maîtrise méthodologique mais aussi leur capacité à s’impliquer dans une production collective.

En temps limité, les groupes doivent avoir terminé la quatrième question dans chacune des deux activités. Les groupes ayant terminé (et réussi) plus tôt ont une cinquième question à traiter.

Faire vivre une culture humaniste.

Le travail proposé est l’occasion de remobiliser des connaissances historiques et géographiques abordées dans les chapitres précédents.

 mobiliser sa culture historique  : cette étude permet un retour sur les connaissances rencontrées lors de l’étude du monde grec (mais aussi lors de l’étude de l’Orient ancien : cité-Etat, polythéisme etc.). On retrouve par exemple avec l’histoire d’Enée, un mythe, mais aussi un héros grec, une odyssée puis la fondation d’une colonie ...

 mobiliser sa culture géographique  : l’étude du site de Rome est également l’occasion de remobiliser un certain nombre de connaissances et de capacités rencontrées en géographie. Si l’étude d’espaces à forte contrainte a déjà eu lieu, il est possible de faire travailler les élèves sur les atouts et les contraintes naturelles que l’on peut rencontrer sur le site de Rome.