Faire participer sa classe au jury national de Hors-Concours publié le 29/11/2021

Le programme de la classe de première étant très contraint tant dans le temps d’une année scolaire que dans les prescriptions d’œuvres, il est apparu important à l’enseignante, accompagnée de la documentaliste¹, de saisir toute opportunité favorisant l’initiative et la liberté des élèves.

L’Académie Hors-Concours² propose un dispositif assez inédit pour aborder la lecture cursive et qui répond aux deux objectifs évoqués ci-dessus.

La proposition

Après inscription de votre classe, Hors Concours vous propose un choix de quarante œuvres. Ces dernières sont toutes issues d’une littérature très contemporaine, francophone et surtout, issue de l’édition indépendante.

À l’ambition de faire lire des œuvres diverses, Hors Concours invite donc également élèves et enseignants à découvrir l’édition indépendante :

• pour les premiers, c’est l’occasion de comprendre le monde du livre et de cerner le rôle d’une maison d’édition dans le parcours d’une œuvre,
• pour les seconds, qui n’ont entre les mains que des ouvrages issus de gros éditeurs scolaires, c’est l’occasion de se saisir d’un livre qui sort des sentiers battus, par son allure ou son prix.

L’Académie permet de mettre en place au moins deux temps dans votre année consacrés au dispositif :

1. la pré-sélection des 5 ouvrages retenus à partir de 40 extraits représentatifs,
2. la sélection d’une œuvre parmi les 5 œuvres retenues dans la première phase.

À cela s’ajoutent diverses activités que vous pouvez mettre en place :

• la présentation et la défense d’un extrait au groupe-classe,
• la rédaction d’une critique sur Babelio³,
• la rencontre avec l’un des auteurs.

Lecture comparée d’extraits, écriture de critiques et rencontre avec des auteurs représentent des véritables atouts pour inviter les élèves à construire une réception personnelle fine et décomplexée des œuvres

 L’année ayant été perturbée par la crise sanitaire, les deux dernières activités n’ont malheureusement pas été menées à l’échelle de la classe entière.

Quand la sélection de l’Académie Hors-Concours est amenée à l’oral du BAC par les élèves

Évidemment, et c’était l’ambition de l’enseignant, la qualité et la diversité des œuvres sélectionnées par l’Académie a permis aux élèves de se saisir de cet espace de liberté offert par le dispositif pour retenir leur œuvre favorite à l’oral du BAC, partie entretien donc.

Il est par ailleurs assez intéressant pour l’enseignant de guider les élèves dans leur préparation de l’entretien avec des œuvres qu’il ne connaît pas mais dont il a pu saisir les qualités littéraires grâce à la lecture de passages lors de la présélection, mais aussi grâce à la caution littéraire de l’Académie.

Première phase

Après avoir inscrit votre classe, vous recevez avec votre collègue documentaliste les recueils d’extraits des quarante œuvres, soit sous format papier, soit sous format numérique⁴.

 Nous avions fait le choix du format papier par confort mais aussi pour permettre aux élèves, dans la deuxième phase, de réactiver leurs souvenirs de lecture, avant de prendre en main l’œuvre élue à titre individuel.

Comme le suggérait le dispositif, les élèves ont mené un travail de lecture comparée pour mener à bien leur présélection.

Dans un créneau de deux heures, l’enseignant épaulé par son collègue documentaliste, a organisé la lecture des extraits par petits groupes.

 Bien sûr, les élèves n’ont pas pu lire les quarante extraits. C’est pourquoi, l’enseignant avait, au préalable, réparti les quarante extraits parmi les groupes, ce qui supposait une lecture en amont de ce dernier.

La classe répartie en petits comités de lecteurs

À l’aide d’un document établi par l’enseignant et du poster fourni par Hors Concours, les élèves dans leurs petits comités de lecture ont d’abord sélectionné l’œuvre dont l’extrait leur semblait le plus intéressant.

 Temps de lecture et de discussion se sont donc succédés.

Au centre de la table, les anthologies de textes, les posters récapitulant les quarante œuvres

À l’aide d’un document fourni par l’enseignant, les élèves ont organisé leur prestation orale autour de leur choix qu’ils devaient présenter et justifier.

À partir d’une trame commune et de leur réception, les membres de chaque comité construisent leurs propos ; tous prendront ensuite la parole.

 Cette activité très modeste constitue un avant-goût de l’entretien du BAC à petite échelle.

 Par ailleurs, elle revêt un véritable enjeu pour la suite de l’aventure du concours dans la mesure où les choix littéraires des élèves et leurs prestations orales vont permettre à leurs camarades de fonder leur vote dans cette phase de présélection.

Document d'accompagnement réalisé par l'enseignant pour la séance (PDF de 149.7 ko)

Ce document d’accompagnement présente le dispositif, met en place les enjeux de la séance, propose un espace de notes personnelles de lecture et guide la première prestation des élèves sur l’oeuvre élue par le groupe

À l’issue des présentations orales des œuvres élues par chaque comité de lecture, l’enseignant laisse un temps de réflexion et / ou de relecture des extraits grâce aux anthologies des élèves.

Le vote se fait de manière individuelle via les téléphones portables des élèves.

L’enseignant a, au préalable, envoyé un mail à la classe qui indiquait le lien vers le formulaire de vote fourni par Hors Concours.

 Les petits comités de lecteurs entrent ainsi dans la communauté nationale de lycéens participant au jury scolaire de ce dispositif.

À portée de main, via leurs portables, les élèves deviennent officiellement jury scolaire pour l’Académie Hors Concours

Seconde phase

Quelques semaines après le vote des élèves, vous obtenez la liste des cinq œuvres sélectionnées. Le collègue documentaliste, souvent en partenariat avec une libraire, commande les livres.

 Nous avons pris le parti de demander aux élèves de nous fournir leur premier choix quant à l’œuvre qu’ils souhaitaient lire en priorité : lire une des œuvres de la sélection au moins était une obligation pour les élèves. Les échanges volontaires de livres se sont faits ensuite naturellement entre élèves motivés.

À ce stade, après la lecture des œuvres et en dehors du contexte sanitaire, l’enseignant aurait mis en place l’écriture des critiques sur Babelio, activité qui sera expérimentée l’an prochain. Il en sera de même pour la rencontre avec l’un des auteurs programmée par Hors Concours.

 L’approche numérique de la critique sur Babelio organise et valorise les critiques des élèves, et l’approche humaine de la rencontre avec un auteur permet d’échanger avec un auteur et de prolonger la réflexion sur l’œuvre et sa genèse.

Malgré les aléas de l’année, 13 élèves sur 33 ont tout de même décidé de présenter l’une des œuvres de la sélection Hors Concours à l’entretien du BAC, preuve de l’engouement de la classe pour les œuvres et le projet.

Le professeur les a donc accompagnés, au même titre que leurs camarades ayant choisi une autre œuvre, grâce à un document préparatoire à l’entretien.

À cela, se sont ajoutés des échanges avec les élèves sur leur préparation d’entretien. Enfin, évidemment, les élèves ont mené un oral blanc sur la partie entretien.

Document d'accompagnement pour préparer l'entretien à l'oral du BAC de français (PDF de 85.5 ko)

Ce document rappelle les modalités de l’épreuve, donne des clés pour nourrir et structurer la prise de parole en continu, propose des critères de réussite et enfin ouvre sur des questions pour l’échange.

Un exemple de préparation de l'entretien d'une élève (PDF de 204.1 ko)

Voici l’aboutissement des échanges entre élève et professeur pour préparer l’entretien

Enfin, l’année s’est soldée par le vote des élèves. Son format numérique a été largement facilitant : à l’aide d’un lien fourni par Hors Concours, les élèves ont pu voter à distance pour l’œuvre de leur choix.

 C’est Isabelle Minière avec Je suis né laid chez Serge Safran éditeur qui a été consacrée par le jury national constitué par les élèves.

Bilan

À plus d’un titre, l’expérience proposée par l’Académie fut porteuse :

• on apprécie la variété, la qualité des œuvres,
• on profite d’une organisation qui s’appuie sur le numérique pour fédérer et valoriser les avis des élèves,
• on crée peu à peu les conditions de l’entretien du BAC et l’expérience devient l’antichambre de l’examen,
• on transforme surtout les élèves en jury littéraire : ils gagnent légitimité et assurance dans leur réception des œuvres.

Bon à savoir

Renouveler l’opération semble être essentiel afin d’explorer tous les atouts du dispositif.

Liens utiles

 Le site de l’Académie Hors-Concours
 Le site Babelio, réseau social littéraire français