Utilisation du tableur LibreOfficeCalc en 6e séance 1 publié le 02/05/2024

Les documents disponibles à la fin de cet article ont été rédigés par Thomas Chassagne et Olivier Launay.

Contexte et objectif de la séance

Les élèves se familiarisent dans un premier temps avec leur environnement numérique de travail ( création de l’arborescence, enregistrement ) puis travaillent l’organisation et la gestion de données, en classe de 6 ème. L’objectif de la séance est une première prise en main du tableur LibreOffice Calc avec la construction d’un tableau, puis la production d’un diagramme en bâtons.

Après avoir fait, à la main lors d’une séance précédente, l’exercice relativement fastidieux au vu du nombre de données, les élèves pourront constater les avantages d’un diagramme en bâtons réalisé avec le tableur (rapidité d’exécution, clarté de la représentation, obligation de renseigner les titres d’axes et titre de graphique).

Modalités de mise en œuvre

• Niveau éducatif :6^e.
• Durée : une séance de 55 minutes.
• Ressources numériques utilisées :
  • Fiche descriptive modifiable sur LibreOffice Writer.
  • Exercice modifiable sur LibreOffice Writer.
  • Correction modifiable de l’exercice sur LibreOffice Calc.
• Applications numériques utilisées :
  • Le tableur LibreOffice Calc.

• Pré-requis :
  • Fiche descriptive de l’utilisation d’un tableur (Vocabulaire, ouverture et enregistrement d’un tableur)

Déroulement de la séance

• En amont de la séance, l’exercice à faire lors de celle-ci a été réalisé "à la main" sur le cahier d’exercices. Cette séance informatique peut d’ailleurs se présenter comme une séance de réactivation plus tard dans l’année.
• Dans un premier temps, les élèves lors de la séance informatique, créent ou utilisent leur arborescence de travail sur leur répertoire personnel. Ils ont, à cet effet, à leur disposition la fiche descriptive de l’utilisation du tableur (également en version modifiable dans cet article) afin d’ouvrir, d’enregistrer et de fermer leur document.

• Après avoir été initiés en classe par des animations de l’enseignant lors de corrections d’exercices, ils prennent ensuite en main le tableur LibreOffice Calc. Le support est un exercice en version modifiable dans cet article.

• La séance se conclut par un temps de synthèse écrit sur les différences entre les deux modes de résolution de l’exercice. L’élève doit finalement présenter les avantages de l’utilisation du numérique.

Compétences travaillées

• Compétences disciplinaires :

Trois des 6 compétences mathématiques sont ici mises en œuvre : modéliser, représenter et communiquer :
la compétence modéliser par le lien qui s’établit entre le réel et les mathématiques.
la compétence représenter par la représentation grâce au diagramme en bâtons.
et enfin la compétence communiquer par la synthèse écrite que l’élève doit fournir pour présenter les avantages de l’utilisation du numérique.

De plus, dans la partie Nombres et calculs du programme de 6^e - sous partie résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul -, l’élève collecte des informations utiles à la résolution de problèmes à partir de supports variés, les exploite et les organise en produisant des tableaux à double entrée, des diagrammes circulaires et semi-circulaires, en bâtons ou des graphiques.

• Compétences du CRCN mises en œuvre par les élèves :
   CRCN : consulter le tableau avec une entrée par compétence
  • Information et données
    • Gérer des données
    • Traiter des données
  • Communication et collaboration
    • S’insérer dans le monde numérique
  • Protection et sécurité
    • Sécuriser l’environnement numérique
    • Protéger les données personnelles et la vie privée
  • Environnement numérique
    • Évoluer dans un environnement numérique

• Compétences du CRCN-Edu mises en œuvre par l’enseignant :
   CRCN-Edu : Domaines et compétences
  • Engagement professionnel
    • Agir en faveur d’un numérique professionnel sûr et responsable
  • Gestion des ressources numériques
    • Sélectionner des ressources
    • Gérer des ressources
  • Enseignement - Apprentissage avec et par le numérique
    • Mettre en œuvre
  • Prendre en compte la diversité des apprenants et les rendre autonomes
    • Inclure et rendre accessible
    • Engager les apprenants
  • Développement des compétences numériques des apprenants
    • Organiser

Bilan critique de la séance

• D’un point de vue général, l’utilisation du numérique présente un intérêt évident. La résolution de l’exercice relativement et volontairement fastidieux par la conception d’un diagramme de 14 bâtons est ici rapide et soignée.
  Cet exercice peut d’ailleurs se décliner avec la production d’un diagramme circulaire, à la main lorsque la proportionnalité aura été abordée, et grâce au tableur Libre Office Calc.

Les points de vigilance sont les suivants :

• La lecture et l’explicitation de la fiche descriptive par l’enseignant aux élèves est un préalable nécessaire.
  Une animation en classe par l’enseignant est profitable.
  N’ayant plus d’heure de technologie en 6^e, il faut s’attendre à devoir créer l’arborescence avec les élèves lors de cette séance, ce qui peut prendre un certain temps avec des élèves qui ne maitrisent pas ou découvrent l’outil informatique. Il faudra bien insister avec des élèves de 6^e sur la notion d’enregistrement régulier.

• Lors de la séance de création du diagramme en bâtons avec le logiciel LibreOffice Calc, une lecture pas à pas de la fiche en insistant sur les différents objectifs de production est nécessaire. Une attention particulière est à porter sur les boites de dialogue à remplir rigoureusement par les élèves. À certains moments de la séance, une reprise en main par l’enseignant pour faire un point méthode semble opportune.

• La dernière partie de l’activité présentant la synthèse sur les avantages de l’utilisation du numérique peut ne pas loger dans les 55 minutes dédiées à cette séance. Un temps supplémentaire consacré à cette synthèse doit être accordé lors de la séance suivante.

Cette séance pourra être enrichie avec la séance suivante qui traite de la production d’un tableau, de la fonction tri et de la fonction somme.

Documents ressources à la séance

• Utilisation d’un tableur - fiche descriptive
  Utilisation d'un tableur-fiche descriptive (OpenDocument Text de 582.3 ko)

  Ce document permet de présenter à l’élève le vocabulaire, l’ouverture, l’enregistrement et la fermeture d’un document libreOffice Calc.

• Exercice à réaliser par les élèves
  exercice à réaliser par les élèves. (OpenDocument Text de 18.1 ko)

  Ce document présente le tableau d’effectifs pour lequel le diagramme sera à réaliser. Les données sont modifiables

• Corrigé de l’exercice
  Corrigé de l'exercice donné aux élèves. (OpenDocument Spreadsheet de 22 ko)

  Ce document fournit le corrigé de l’exercice. Le diagramme est modifiable en fonction de la situation qui sera présentée.

• Fiche élève de la séance 1 pour la construction du diagramme en bâtons
  Fiche élève de la séance 1 pour la construction du diagramme en bâtons. (OpenDocument Text de 306.2 ko)

  Ce document Libre Office est la fiche élève à réaliser lors de la séance informatique.