Estar encarcelado o ser libre (B1/B2) publié le 01/04/2013 - mis à jour le 03/05/2019
Reprise intégrée :
¿ En qué medida este documento ilustra el documento 1 ?
Cet exercice me permettra de vérifier que les élèves comprennent le lien entre les documents et qu’ils sont capables de voir l’unité de la séquence. (un des objectifs de la nouvelle épreuve orale du Bac 2013)
En los dos textos, hay :
- 2 niñas
- hombres presos por tener ideas,
- una misma dictadura de Uruguay desde 1976 hasta 1985 ( Bordaberry)
- 2 hombres libres aunque estaban encarcelados (M. con un dibujo)
Traces écrites :
Les élèves, par 2, devront remplir les trous en s’appuyant sur les mots écrits sur le tableau, sur le cours et sur le texte ; on corrigera ensemble.
Ils utiliseront ainsi le lexique ou les tournures grammaticales liés au sens.
Cet exercice d’expression écrite permettra de vérifier la compréhension et de commencer le travail de mémorisation : en effet, les élèves seront acteurs du bilan écrit.
.................sólo tenía 5 años, Milay logró ..................... para que su padre.....................más libre.
........ en su dibujo (rodear la respuesta correcta : naranjas, árboles, ojos de pájaros, frutas) porque :
...................... prohibido que los presos recibieran dibujos que simbolizaban la libertad, el amor, la alegría........
Milay no quería que los censores..................
Gracias al dibujo de su hija, Didaskó Pérez, encarcelado, pudo ser libre porque la libertad es mental y es un estado de espíritu.
Tâche intermédiaire : para verificar la buena comprensión de todos
Varios años después, Milay recuerda la escena de los dibujos y explica a sus propios hijos la anécdota.
On attendra par exemple : « logré burlar la ley..........., escondí … porque quería que mi padre fuera libre ; ¡ qué astuta era ! ; recuerdo que mi padre sintió....... gracias a mi dibujo aunque estaba encarcelado mi padre era libre mentalmente........... »
Trabajo personal :
- memorizar los apuntes
- tâche intermédiaire (si non faite en cours)