Estar encarcelado o ser libre (B1/B2) publié le 01/04/2013 - mis à jour le 03/05/2019
Détails des étapes pour la EO :
Présentation : qui ? où ? quand ? sans le document sous les yeux
los personajes : D. Pérez ( DP) :
- Es preso por tener « ideas ideológicas »
quelques réemplois possibles : es posible que haya denunciado o criticado el régimen ; sabemos que la censura quiere que todos seamos iguales y que todos pensemos igual - También he comprendido que era un maestro de escuela... es decir un hombre de conocimimento cuyo papel es permitir a la gente pensar por si sola.
- No era fácil vivir en prisión porque : ( le professeur introduira les temps passés afin de mieux restituer l’anecdote)
estaba torturado.... los censores querían que / para que denunciara a sus amigos opositores, que hablara, que revelara conspiraciones...... - No podían recibir ni … ni.... ni...o sea que .estaba prohibido dibujar o recibir dibujos de mujeres embarazadas, parejas, pájaros, mariposas y estrellas : símbolos de paz, de amor, de vida... los censores no querían que soñaran, que tuvieran una vida feliz, que amaran.....
Si la prise de parole est difficile : on incitera les élèves à reformuler : « o sea, es decir »
Otro personaje : Milay :
Era la niña de sólo 5 años ; es decir.....una niña inocente, lejos de la política, de la violencia, de la tortura
un día quiso regalarle a su padre un dibujo de pájaros pero el dibujo no pasó por representar la libertad ( = porque simbolizaba) ....... por eso al domingo siguiente hizo otro dibujo.
Vais a dibujar el dibujo n°2 de Milay ( Un alumno lo dibuja en la pizarra/Prévoir des crayons de différentes couleur/Bref retour à la CE très détaillée
Les 2 classes ayant un niveau hétérogène il faudra laisser du temps aux élèves pour comprendre quels étaient les éléments du dessin 2 : un élève viendra réaliser son dessin au tableau, ainsi :
- ils prendront le temps de relire la 2nd partie du texte : lecture ciblée
- le dessin du tableau apportera une « correction » à la classe : vérification de la CE
- nous aurons un support visuel pour reprendre la EO
Cette tâche coupera le rythme du cours et des interventions orales que la classe de Term L redoutent tant ; de plus, certains élèves ont besoin de visualiser les choses afin de mieux les comprendre (mémoire visuelle) d’autres ont besoin de les dessiner (intelligence kinesthésique). Cette activité de « mimétisme » devrait leur redonner confiance pour la suite de l’EO.
Retour à l’ EO
Une remarque ingénue du style : "uyyy ¡ qué dibujo más bonito, un árbol con frutas.. a ver Milay dibujó naranjas, me parece, no ? "
Réponses possibles :
- Sí eran naranjas...pero sólo para los censores pero no para M y su padre : para ellos, eran como si fueran los ojos de los pájaros
- No , no dibujó naranjas, sino los ojos de los pájaros prohibidos
- ¿ ah y no se lo rompieron los censores como el dibujo n°1 ?
- No, porque escondió los ojos en las naranjas, ; para los censores eran naranjas pero / mientras que/ sin embargo / aunque para M y su padre eran los ojos ; era como si fueran naranjas pero no eran naranjas sino pájaros
¿ Quién puede explicar por qué hizo esto Milay ?
- Pues porque no quería que se lo rompieran otra vez, no quería que comprendieran su « juego », no quería que lo censuraran
- Es verdad que era muy inteligente porque así logró :
- burlar la ley, escarnecer a los censores, bofetear las prohibiciones
- hacer que su padre fuera un poco libre gracias a su dibujo símbolico