Scénarios TICE en EPS

Présentation d’une leçon intégrale de football avec l’aide du numérique pour apprendre analyser son activité collective.

Présentation d’une leçon intégrale de demi-fond avec l’aide du numérique pour paramétrer et réguler une situation de pose-dépose en demi-fond. Situation qui peut permettre d’évaluer le savoir-s’entraîner en lycée.

Présentation d’une leçon intégrale de danse avec l’aide du numérique pour entrer dans l’activité, se lancer et commencer à créer des modules chorégraphiques.

Présentation d’une leçon intégrale de badminton avec l’aide du numérique pour détecter des besoins et faire travailler les élèves sur ceux-ci de manière autonome.

Comment faire acquérir des connaissances en distanciel ou en amont d’une séance ?
Comment vérifier ces connaissances ?

Comment générer automatiquement des cartes d’identité (ou profils) des joueurs et les exploiter pour travailler le coaching.

Se servir de capsules vidéos en badminton pour différencier les situations d’apprentissage en fonction des besoins personnels et du niveau de l’élève.

Utiliser un tableur pendant la séance d’escalade pour valider le travail réalisé.

Ce scénario propose l’utilisation d’outils numériques donnant des niveaux dans des thèmes en gymnastique au sol permettant de répondre aux besoins de tous les élèves et de l’enseignant.

Le diaporama créé pour les élèves permet à ceux-ci d’accéder rapidement à une description et une démonstration des exercices disponibles dans la salle. Il permet une mise au travail rapide faisant l’impasse sur les inévitables circuits de démonstration de début de cycle. Il recense 48 exercices pour 12 muscles ou groupes musculaires différents afin de laisser à l’élève un éventail de choix important dans la construction de son projet d’entrainement.

Nicolas Solbes propose un scénario pédagogique démontrant l’utilisation de tablettes et d’ordinateurs portables pour aider les élèves à situer l’efficacité de leur action en lutte collège.

Utilisation d’une application de recueil de données en badminton permettant aux élèves d’avoir des statistiques de jeu plus rapidement. Ce temps plus court de feedback favorise la transformation des conduites motrices.

Comment permettre aux élèves de passer moins de temps pendant le cours d’EPS pour consulter, compiler des données afin de leur permettre de mieux profiter du cours pour pratiquer, s’entraider, répéter et progresser ?

Tout est et sera sur ma clef usb et rien sur les appareils numériques mobiles utilisés !
• Qu’est-ce que c’est ?
Une petite borne wifi auto alimentée qui permet de partager avec tous les appareils qui se connectent à son réseau le contenu de votre clé USB.
• A quoi ça sert ?
Pas besoin du réseau de l’établissement, pas besoin d’internet, juste des appareils numérique mobiles ayant une connexion wifi (téléphones, tablettes, ordi...). Dépôt et consultation sont possibles en 2 ou 3 clics.

Comment utiliser un Padlet dans une logique de classe inversée pour aider les élèves à différencier cirque traditionnel de cirque contemporain dans le but de les évaluer sur la compétence travaillée "Acquérir les bases d’une attitude réflexive et critique vis-à-vis du spectacle sportif".

Scénario pédagogique proposant une utilisation de la vidéo différée pour améliorer l’efficacité de l’apprentissage moteur en augmentant les possibilités de feed-back pour les élèves.

Présentation d’un exemple de classe inversée en EPS et des réflexions associées à sa mise en place.

Cet article propose un scénario permettant de gérer nos élèves inaptes et donne des exemples montrant comment leurs faire acquérir des compétences dans le cours d’EPS en utilisant les TICE ?

Projection de forme sur SAE en escalade afin de proposer des parcours adaptés aux ressources des élèves.