Comment mieux appréhender Eval@ang. publié le 22/02/2024  - mis à jour le 26/02/2024

ACTIVITES - ATELIERS n° 2

Solutions pour faire évoluer la pratique pédagogique
Conseils pour faire évoluer la pratique pédagogique

Atelier 1 : Quelles stratégies mettre en œuvre pour que l’élève acquiert du lexique dans la durée (mémoire active). Quels indicateurs  ?

 Solutions :
 La vérification des acquis régulière
 Linkwords (Firstly, Then, Moreover…) et expressions ( Ithink that / consider that / agree with the idea that…) à apprendre dés la 4ème.
 Multiplier les jeux par thème qui brassent le lexique

 Conseils :
 Faire l’achat auprès du CDI de jeux en anglais
 Demander aux élèves à argumenter leurs choix
 Crosswords (ou autres) à faire régulièrement à la maison en anglais

Atelier 2 : Quelles stratégies pour la grammaire ?

 Solutions :

 Manipuler les points de grammaire en y faisant référence plus souvent
 Corriger l’erreur et s’assurer qu’elle est comprise
 Travailler avec le collègue de français en charge de la classe.
(Ex : complexité du futur en français = simplicité en anglais)

 Conseils :

 Travail rapide en petits groupes sur la compréhension d’un point de grammaire
 Application sur des exercices en variant les approches (oral, écrit, jeux, binôme)
 Contextualiser dans la séquence et prendre le temps de le faire (ces 3 points).

Atelier 3 : Gestion de l’hétérogénéité pour gagner en efficacité

 Solutions :
 Différencier les taches et supports (documents supplémentaires à bonifier)
 Avoir des attentes et un barème différents (Tache finale au choix).
 Faire des binômes A1+ / A2+

 Conseils :

 Apporter une aide systématique pour certains, surtout au 1er trimestre
 Valoriser l’effort, même faible.
 Encourager les initiatives (participation orale, etc) même avec des erreurs

Atelier 4 : Comment différencier ?

 Solutions :

 Proposer différents supports dans les 5 compétences
 Evaluer avec plus ou moins d’éléments de guidage
 Laisser à l’élève, le choix de son support

 Conseils :

 Former de petits groupes d’élèves
 Les encourager à viser plus haut dans leur choix
 Travailler en équipe pédagogique dans la recherche des documents (lourdeur de la tâche. Solution : un collègue pour un niveau de compétence. Ex :Pour un collègue A, recherche en CO de documents de niveau A1+ et A2+ sur un même thème. Idem pour un collègue B mais en CE, etc)

Atelier 5  : Comment anticiper le test Eval@ng et lui donner du sens  ?

 Solutions :

 Expliquer aux élèves de 4ème et 3ème, le souhait d’une photographie de leur niveau à un instant T
 Sensibiliser très tôt l’élève à l’utilisation de l’évaluation numérique
 S’entrainer un minimum avant le test national.

 Conseils :

 Anticiper par un premier test de positionnement fin de 5ème (CECRL A1+)
 Mettre une épreuve d’anglais au DNB (écrit/oral)
 Positionner le test Eval@ng plus tard pour les 3ème / 3ème PM (en mai)

Atelier 6 : Construire une évaluation et L’auto-évaluation

 Solutions :
 Tableau critérié – L’élève peut connaitre les critères avant toute évaluation
 Garder les mêmes consignes que celles vues en classe
 Différencier les exercices sur au moins 2 niveaux (ex : A1+ / A2+)

 Conseils :
 Utiliser baladodiffusion, smartphone pour entrainement oral
 Former des binômes pour pré-évaluation en dehors du cours
 Penser à l’outil numérique pour évaluer

A l’issue de cette formation, les stagiaires ont souligné leur satisfaction d’une meilleure connaissance des pratiques pédagogiques en 3ème Prépa-Métiers. Ils ont pu aborder une nouvelle approche, une réflexion à mener et à conduire auprès de leurs élèves. Le souhait de continuer à échanger, à mutualiser nos pratiques pédagogiques respectives pour les élèves en difficultés notamment, s’est également fait ressentir (demandes d’assister à des séances de cours de 3 PM, et réciproquement).