Classe inversée en classe de TS, S.V.T publié le 28/10/2017
La diversité des roches continentales et contexte de mise en place
Le travail des élèves « hors la classe » :
La découverte des principales roches de la croûte continentale et leur diversité, sur un diaporama fourni aux élèves. Le travail consiste à découvrir les roches qui affleurent dans le parc du Yosemite, en travaillant sur des photos des affleurements et des photos d’échantillons de roches avec lames minces : ce travail doit les amener à déterminer la nature magmatique plutonique des roches ainsi que les noms des roches.
Des explications sur la cristallisation fractionnée et la différenciation magmatique sont fournis comme ressources afin d’amener les élèves à dégager l’origine de la diversité de ses roches.
La production attendue est un compte-rendu contenant la réponse à une question sur la nature de ces roches et leur mise en place ainsi qu’une explication sur leur diversité. Cette fiche servira de support pour répondre à un Q.C.M en classe.
Diaporama support de travail hors classe :
L’objectif ici est de préparer les élèves à une séance de travaux pratiques avec une démarche d’investigation sur l’origine des roches de la croûte continentale ; le travail en amont permet à l’élève de s’approprier quelques notions à son rythme et d’exposer avant la séance de travaux pratiques les difficultés de compréhension qu’il a eues (les notions exposées en classe inversée doivent être normalement accessibles au niveau de la classe et ne doivent pas demander un grand effort de compréhension). Le travail demandé ici consiste en un rappel des roches plutoniques et de la notion de cristallisation fractionnée : deux notions déjà abordées en classe de première S. L’élève découvre également la notion de différenciation magmatique (dont la compréhension est facilitée par le rappel sur la cristallisation fractionnée et un choix judicieux de documents simplifiés) ; ces éléments seront réinvestis en présentiel ce qui permet à l’élève d’être confronté une seconde fois à ces notions.
Travail des élèves en présentiel :
Lors d’une séance de travaux pratiques, les premières 5 minutes ont été consacrées à un QCM sur le travail donné en amont (avec fiche de chacun sur la table), puis les élèves sont mis en situation d’un géologue qui doit présenter une conférence sur le contexte géodynamique de mise en place des roches continentales en comparant les roches qui affleurent dans le parc du Yosemite et des roches récoltées actuellement dans les zones des subduction.
Les élèves font une étude de quelques roches (échantillons et lames minces) : quatre roches sont fournies pour ce travail (andésite, rhyolite, granite, diorite) ; pour leur présentation, ils doivent prendre des photos de leurs lames, les légender et les insérer dans leurs présentations.
Un diaporama est mis à la disposition des élèves où sont présentées les zones de production du magmatisme à l’échelle du globe avec les roches qui en découlent. Ce diaporama doit permettre de faire le lien entre les roches anciennes du Yosemite et les roches magmatiques actuelles mises en place en contexte de subduction (principe de l’actualisme) ; des ressources permettent d’expliquer le caractère explosif de ce type de volcanisme.
Exemple de QCM :
Fiche des consignes du travail en classe :
Diaporama support de travail en présentiel :