Les travaux du groupe académique "Lettres et compétences" publié le 05/10/2011  - mis à jour le 08/03/2018

Propositions de situations complexes pour travailler des compétences en français.

Les situations complexes proposées établissent un lien clair avec le renseignement des items du Socle commun de connaissances et de compétences et avec les compétences listées dans les Programmes de français de la classe de seconde.

• Réaliser la première et la quatrième de couverture d’un conte merveilleux La Belle et la Bête de Madame Leprince de Beaumont en classe de sixième.
  • Première et la quatrième de couverture - 6ème (PDF de 93.9 ko)

    Document en lien avec l’approche par compétences proposé par des enseignants de Lettres.

• Rédiger une lettre en classe de quatrième.
  • Rédiger une lettre - 4ème (PDF de 145.1 ko)

    Document en lien avec l’approche par compétences proposé par des enseignants de Lettres.

• Réaliser deux carnets de bord de lecture en classe de seconde.
  • Carnet de bord de lecture - 2nde (PDF de 83.2 ko)

    Document en lien avec l’approche par compétences proposé par des enseignants de Lettres.

Comment inscrire l’acquisition progressive d’un item du socle au cœur de mes pratiques de classe, en tenant compte des niveaux d’exigence attendus dans les programmes de chaque classe ?

Le travail réalisé par le groupe Lettres et compétences a pour objectif ici de proposer, d’une part, une réflexion sur les niveaux d’exigence attendus dans chaque classe de collège, parfois jusqu’au lycée pour un même item. Cette réflexion s’appuie sur les programmes de chaque classe, mettant ainsi en évidence les attendus à chaque niveau de la scolarité pour un même item.

D’autre part, il s’agit de mettre en situation chaque item dans une pratique courante de classe (où chaque enseignant peut se reconnaître). On précise à cette occasion les critères et indicateurs attendus pour renseigner le LPC.
Enfin, ce document propose des activités possibles de remédiation pour les élèves dont le niveau de maîtrise n’est pas satisfaisant et des activités d’approfondissement pour les élèves déjà experts.

• Compétence 1 : Écrire, item : Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données
  • Rédiger un texte bref et cohérent : niveaux d’exigence attendus (PDF de 257.3 ko)

    Document en lien avec l’approche par compétences proposé par des enseignants de Lettres.

  • Rédiger un texte bref et cohérent : mise en œuvre dans la classe (PDF de 393 ko)

    Document en lien avec l’approche par compétences proposé par des enseignants de Lettres.

• Compétence 1 : Dire, item : Adapter sa prise de parole à la situation de communication
  • Adapter sa prise de parole : niveaux d'exigence attendus (PDF de 254.8 ko)

    Document en lien avec l’approche par compétences proposé par des enseignants de Lettres.

  • Adapter sa prise de parole : mise en œuvre dans la classe (PDF de 379.5 ko)

    Document en lien avec l’approche par compétences proposé par des enseignants de Lettres.

• Compétence 1 : Lire, item : Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposé et à l’objectif poursuivi
  • Adapter son mode de lecture : niveaux d’exigence attendus (PDF de 61 ko)

    Document en lien avec l’approche par compétences proposé par des enseignants de Lettres.

• Compétence 1 : Lire, item : Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils appropriés pour lire
  • Utiliser ses capacités de raisonnement : niveau d’exigence attendus (PDF de 71.2 ko)

    Document en lien avec l’approche par compétences proposé par des enseignants de Lettres.