Apprendre à communiquer et à collaborer avec le numérique à l'école (exemples vécus) publié le 19/09/2017 - mis à jour le 23/01/2024
Trouver sa place dans le collectif
Dans certains contextes les élèves peuvent se répartir les rôles en fonction de leurs habiletés respectives : celui qui est imaginatif apportera une contribution utile mais les idées pourront être exprimées par celui qui sait comment sélectionner les informations, et un autre pourra être chargé des images, de la mise en forme, ou de la correction...
Témoignage sur ce sujet d’étudiants de BTS que l’on a habitués à collaborer pour des synthèses de documents ("Rencontres autour du numérique 2014").
Quand les productions sont présentées à un public ou publiées (sur le site ou le journal de l’établissement par exemple), les élèves ont plus de motivation pour s’organiser et soigner le travail.
Exemple création d’un livre numérique (les amis de papier) par un collège
Exemple le fanzine "la nouvelle" rédigé à l’occasion du festival "nouvelles scènes" à Niort.
Autre exemple le blog d’un projet de voiture électrique au lycée professionnel de Ruelle sur Touvre.
Exemples de publications d’élèves dans le cadre du français et de l’accompagnement éducatif, au collège Pablo Picasso de Versailles.
Appliquer des règles de communication et de visibilité
Le Cadre de Référence des Compétences numériques invite à prendre en compte les utilisateurs lors de la production d’un document numérique : pour leur être accessible l’information ne doit pas être réservée qu’aux personnes dotées de bons yeux, et d’une très grande capacité de concentration. L’exemple des diaporamas.
Il faut aussi apprendre à choisir un type de présentation adapté au mode de communication : un document destiné à servir de support pour une présentation orale n’a pas les mêmes caractéristiques qu’un document destiné à être imprimé ou publié sur le web.
Exemple d’entrainement : page de Wikipédia réalisée sur un auteur en "littérature et société".
Exemple de situation pédagogique : création audio-visuelle dans le cadre du concours national de la résistance et de la déportation.
Les élèves peuvent aussi développer ces savoir-faire dans le cadre de la recherche d’orientation quand ils produisent un exposé, un article ou un film, qui peut être dans certains cas présenté à d’autres élèves :
Le concours "je filme le métier qui me plait".
Ils peuvent aussi être formés à l’usage des mots clefs et balises tels que les #, qui facilitent le partage ciblé des connaissances.
Exemple : usage de balises pour un concours de photo.
S’approprier le web et le partager
Les travaux de partage de signets (ou favoris) sont identifiés par la recherche en sciences de l’éducation comme utiles à une bonne appréhension du web, des ressources en ligne et de l’art de les partager. L’élève y apprend notamment à faire un bon usage des métadonnées, en rédigeant des notices qui décrivent les ressources et facilitent leur exploitation.
Exemple 1 : au collège, séance autour de la création collective d’une sitographie.
Exemple 2 : partage de favoris mené avec Pearltrees par des classes de terminale.
