Initier les élèves de seconde à une démarche d'enquête sociologique publié le 22/01/2026

Contexte et objectif de la séance

Le travail du sociologue, enquête sociologique, lien social, intégration sociale.
Questionnement : Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ?

• Les objectifs d’apprentissage :
  • Comprendre que les questions de base de la sociologie sont « Comment fait-on société ? Comment explique-t-on les comportements sociaux ?  »
  • Comprendre que ces disciplines réalisent des enquêtes et utilisent des données et des modèles (représentations simplifiées de la réalité).

• Les interrogations associées à la séance :
  • En quoi un évènement médiatique peut-il modifier les comportements sociaux et le lien social  ?
  • Comment peut-on mesurer de façon objective des comportements sociaux ?

Plus-value du numérique dans cette séance

L’utilisation d’un logiciel de sondage pour réaliser une enquête sociologique permet de collecter et de traiter rapidement des données quantitatives grâce à des outils automatisés et d’améliorer le niveau de précision et de fiabilité de l’exploitation, de l’interprétation, et de l’affichage des données collectées sur le terrain.

Les outils numériques de création de contenus permettent de créer des publications visuellement attrayantes, qui facilitent la communication des résultats en la présentant de manière claire et percutante afin d’apporter une meilleure compréhension pour un large public.

En associant le logiciel de sondage aux logiciels de création de contenus, il va être possible de créer très facilement pour les élèves différentes mises en forme des résultats (graphique, tableau dynamique, histogramme ...) qui vont faire ressortir les éléments clés de l’enquête sur les supports de présentation.

Modalités de mise en œuvre

• Niveau éducatif : Classe de seconde, premier questionnement.

• Durée : 4 heures

• Ressources numériques utilisées :
  • Vidéo : JO Paris 2024 : "Il y a une bonne ambiance !" : les Français pris dans l’engouement des jeux
  • La classe mobile (une valise mobile comprenant 12 ordinateurs portables connectés en wifi au réseau de l’établissement).

• Applications numériques utilisées :
  • Applications de l’ENT "Lycée connecté" :
    • «  Formulaire » pour réaliser l’enquête sociologique et exploiter les résultats.
    • « outils de bureautique : Onlyoffice  » pour présenter l’analyse des résultats de l’enquête sous forme d’infographie (traitement de texte et application de mise en forme).

• Pré-requis :
  • Connaître les fonctions de base des ordinateurs de la classe mobile et des applications de l’ENT

Déroulement de la séance

Le scénario pédagogique

À travers les différentes étapes de l’activité pédagogique, les élèves prennent la posture du sociologue. Ils vont devoir s’interroger sur les notions de "faire société" et du lien social, déterminer une problématique, établir des hypothèses à tester, développer un outil d’analyse pour mesurer des comportements sociaux, interpréter les résultats et publier leur réponse à la problématique.

Première étape : Étude de la problématique

• Durée 1h, organisation de la classe en ilots avec des groupes de 4 élèves.
  À partir d’une vidéo et d’un apport théorique de cours, les élèves s’interrogent sur la notion de lien social et sur l’impact d’un évènement sportif international (les Jeux Olympiques de Paris 2024) sur les relations entre les individus au sein de la société française.
  L’exploitation des ressources documentaires doit amener les élèves à élaborer une problématique sur l’impact des évènements médiatiques sur le lien social puis à poser une hypothèse à tester, liée aux Jeux Olympiques de Paris 2024.
  A noter que la notion de groupe social a déjà été abordée en classe.
  Les consignes de l’étape de travail :
  

Deuxième étape : Réalisation d’un questionnaire

• Durée 1h, organisation de la classe en ilots avec des groupes de 4 élèves.
  Les élèves doivent réaliser un questionnaire de 10 questions à choix fermé afin de mesurer comment les Jeux Olympiques de Paris 2024 ont modifié les relations entre les individus.
  Les consignes pour réaliser le formulaire :
  • Le formulaire doit comporter 10 questions.
  • Chaque question est à choix fermé.
  • Les 3 premières questions mesurent le profil socio-économique de l’individu sondé (âge, sexe, catégorie socioprofessionnelle).
  • Les 7 questions suivantes mesurent l’impact des Jeux Olympiques sur les relations entre les individus .
  • Pour chaque question, les élèves doivent préciser si les réponses valident ou non l’hypothèse initiale.

Une fois le formulaire validé par l’enseignant, chaque groupe peut saisir son questionnaire dans l’application "Formulaire" de l’ENT "Lycée connecté" grâce à la classe mobile.

Les consignes de l’étape de travail :

Enquête sociologique à partir d’un questionnaire à choix multiples

Les élèves disposent de 15 jours pour interroger au minimum 20 personnes de leur entourage, soit en partageant le lien du formulaire, soit en saisissant directement les réponses des individus interrogés dans l’application "Formulaire" de l’ENT.
Les élèves doivent sonder dans l’ordre : la famille proche, la famille éloignée, les amis de la famille, les connaissances de la famille, leurs amis.

Troisième étape : Analyse des données par rapport à l’hypothèse testée

• Durée 1h, organisation de la classe en ilots avec des groupes de 4 élèves.
  Toujours en groupe, les élèves disposent des résultats du sondage en format papier et en format numérique (sous format JPEG).
  De façon méthodique, ils doivent analyser les réponses de chaque question. L’objectif du travail est de mettre en évidence les comportements majoritaires adoptés par les sondés lors des Jeux Olympiques de Paris 2024 et préciser, chiffres à l’appui, comment les Jeux Olympiques ont modifié les relations entre les individus.
  La tâche finale prend la forme d’un paragraphe argumenté qui doit répondre de façon claire et détaillée à la problématique en mettant en évidence la validation ou non de l’hypothèse.

Les consignes de l’étape de travail :

Quatrième étape : réalisation d’une infographie pour la publication des résultats

Durée 1h, organisation de la classe en ilots avec des groupes de 4 élèves.

En utilisant l’application « outils de bureautique : Onlyoffice » de l’ENT "Lycée connecté", chaque groupe réalise une infographie en format A4 qui doit présenter et interpréter les résultats afin d’apporter une réponse à la problématique de l’enquête.

L’intérêt de l’infographie est de faciliter la présentation, la compréhension et la diffusion du travail à tout public en l’affichant en classe, au CDI ou lors d’événements comme les portes ouvertes.

Les consignes de l’étape de travail :

Compétences travaillées

• Compétences disciplinaires :
  • Compréhension, assimilation et exploitation de connaissances sociologiques
  • Formulation d’une problématique et d’hypothèses de travail
  • Initiation à la technique d’enquête et à l’élaboration d’un questionnaire
  • Lecture et interprétation de données statistiques
  • Rédaction d’un paragraphe argumenté

• Compétences du CRCN mises en œuvre par les élèves :
   CRCN : consulter le tableau avec une entrée par compétence
  • Information et données
    • Gérer des données
    • Traiter des données
  • Communication et collaboration
    • Interagir
    • Partager et publier
    • S’insérer dans le monde numérique
  • Création de contenus
    • Développer des documents textuels multimédia
    • Adapter les documents à leur finalité
  • Protection et sécurité
    • Protéger les données personnelles et la vie privée

• Compétences du CRCN-Edu mises en œuvre par l’enseignant :
   CRCN-Edu : Domaines et compétences
  • Environnement professionnel
    • Communiquer
    • Agir en faveur d’un numérique professionnel sûr et responsable
  • Ressources numériques
    • Sélectionner des ressources
    • Concevoir des ressources
  • Enseignement
    • Concevoir et mettre en oeuvre une situation d’apprentissage
  • Diversité et autonomie des apprenants
    • Engager les apprenants
  • Compétences numériques des apprenants
    • Développer les compétences numériques des apprenants

Bilan critique de la séance

Bilan de la première étape : Étude de la problématique

La mise en commun des réponses de la première activité a permis de déboucher sur l’élaboration d’une problématique et d’une hypothèse pour l’enquête pour l’ensemble de la classe. La problématique et l’hypothèse ont par la suite guidé les élèves dans la réalisation du questionnaire :

• la problématique : En quoi un évènement médiatique peut-il impacter les comportements sociaux et le lien social ?
• l’hypothèse à tester : les Jeux Olympiques de Paris 2024 renforcent les relations au sein de la société française

Bilan de la deuxième étape : Réalisation d’un questionnaire

La réalisation en groupe des 3 premières questions sur le profil socio-économique de l’individu a permis de mettre en avant les caractéristiques attendues d’un questionnaire à choix multiples :

• avoir des réponses qui cernent la totalité des réponses possibles.
• proposer des réponses graduées plutôt que du oui / non.

Chaque groupe a présenté à l’oral son questionnaire en justifiant les réponses proposées. À la suite de cette présentation, nous avons décidé de mettre en commun l’ensemble des formulaires afin de réaliser un formulaire type pour toute la classe.

Ce questionnaire commun nous a permis d’obtenir un échantillon plus large de personnes interrogées et donc de renforcer la valeur scientifique de l’interprétation des résultats.

Formulaire enquête JO Paris 2024 (PDF de 80.1 ko)

Bilan de l’enquête à partir du questionnaire

Dans la collecte des données, nous avons rencontré des difficultés pour saisir manuellement les réponses, certainement liées à un problème de paramétrage initial. Pour diffuser le questionnaire aux personnes extérieures à l’ENT "Lycée connecté", l’application « Formulaire » dispose d’un mode « public » avec un lien à partager.

Ce mode de diffusion du questionnaire entraine un risque de propagation de l’enquête sur les réseaux privés des élèves et de ne sonder que des profils socio-économiques similaires (des adolescents de 15 ans).

Une solution alternative consisterait à utiliser l’application Questionnaire de la suite Appseducation, accessible via l’intranet académique.

Après 2 semaines de diffusion du questionnaire, la classe a récolté 598 réponses. Le nombre relativement élevé de réponses à l’enquête permet d’apporter aux yeux des élèves plus de crédibilité à l’enquête et au travail réalisé en classe. Cependant, nous constatons le biais du mode diffusion du questionnaire avec environ 50 % des personnes interrogées qui ont moins de 25 ans, et seulement 5 % qui ont plus de 65 ans.

Bilan de la troisième étape : Analyse des données et réponses à la problématique

Nous pouvons noter une incompréhension du terme "employé" en tant que statut socioprofessionnel, puisque 45 % des personnes interrogées se sont identifiées à cette catégorie. L’incompréhension est sûrement due à la jeunesse des sondés qui doivent confondre les termes de salarié et d’employé.

L’application "Formulaire" de l’ENT ne permet pas de faire du tri croisé, l’analyse des résultats s’est donc exclusivement portée sur du tri simple. Les 3 premières questions n’ont permis que de mettre en avant la notion d’échantillon représentatif pour les élèves lors de l’analyse des données de l’enquête.

Les résultats de l’enquête :

Résultats du sondage (PDF de 1 Mo)

Bilan de la quatrième étape : réalisation d’une infographie pour la publication des résultats

L’activité de synthèse nécessite beaucoup de savoir-faire qui sont travaillés tout au long de l’année (interprétation et exploitation des pourcentages de répartition, paragraphe argumenté .....). Étant donné que le travail est réalisé en début d’année dans le cadre du chapitre introductif, les compétences ne sont qu’en cours d’acquisition.

Il peut être intéressant de faire rependre le travail d’argumentation (la réponse à la problématique) aux élèves en fin d’année afin de valider la maitrise des savoir-faire attendus en classe de seconde.

La mise en forme par une infographie pour un groupe de 4 élèves est compliquée dans le sens où il leur est difficile de travailler ensemble sur un seul support numérique pour réaliser un document commun. Le travail a très souvent été réalisé par un ou deux élèves sur le groupe de 4. Il est important de valoriser l’intelligence collective afin que les choix soient faits ensemble également à cette étape, et l’intérêt des tâches telles que la relecture.

Afin de mieux répartir le travail, il a été demandé aux groupes de se diviser en 2 équipes :

• la première équipe, à l’aide du travail réalisé, de la classe mobile et de l’application « outils de bureautique : Onlyoffice  » réalise l’infographie.
• la deuxième équipe, à l’aide du travail réalisé, prépare une présentation orale.

Les infographies réalisées par les élèves

Infographie 1 - PDF (PDF de 151.3 ko)

Infographie 3 PDF (PDF de 136 ko)

Infographie 2 PDF (PDF de 175.5 ko)