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	<title>Math&#233;matiques - Comment planifier son cours ? - P&#233;dagogie - Acad&#233;mie de Poitiers</title>
	<link>https://ww2.ac-poitiers.fr/math/spip.php?rubrique215</link>
	<description>&lt;p&gt;Comment planifier son cours pour donner du sens aux apprentissages ? Cette rubrique pose des questions-cl&#233;s li&#233;es la planification de l'enseignement et propose des exemples non exhaustifs de sc&#233;narios dans un contexte hybride ou &#224; distance.&lt;/p&gt;</description>

	<language>fr</language>
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		<title>Math&#233;matiques</title>
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	<title>Comment planifier la d&#233;marche p&#233;dagogique pour donner du sens aux apprentissages ? </title>
	<link>https://ww2.ac-poitiers.fr/math/spip.php?article1128</link>
	<dc:date>2020-11-28T21:55:05Z</dc:date>
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	<dc:language>fr</dc:language>
	<description>Modalit&#233;s, r&#244;le des &#233;l&#232;ves, dimension temporelle... et sens des apprentissages !</description>


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	<title>Comment planifier le r&#244;le et la forme de l'&#233;valuation ?</title>
	<link>https://ww2.ac-poitiers.fr/math/spip.php?article1129</link>
	<dc:date>2020-11-28T21:55:02Z</dc:date>
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	<dc:language>fr</dc:language>
	<description> L&#039;&#233;valuation est un geste cl&#233; de l&#039;enseignement. Notre fa&#231;on d&#039;&#233;valuer d&#233;pend largement de notre &#034;appareil conceptuel&#034; d&#039;&#233;valuateur, notre fa&#231;on d&#039;attribuer de la valeur aux productions, comp&#233;tences, savoirs, savoir-faire, voire comportements de nos &#233;l&#232;ves. Voulons-nous v&#233;rifier que des objectifs sont atteints ? Obtenir un &#233;tat des lieux pour organiser une rem&#233;diation ? Mieux comprendre comment fonctionnent nos &#233;l&#232;ves ? Les aider &#224; trouver des pistes pour progresser ? Les aider &#224; s&#039;auto-r&#233;guler ? etc. (...) </description>


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	<title>Comment planifier les objectifs d'apprentissage et les t&#226;ches didactiques ?</title>
	<link>https://ww2.ac-poitiers.fr/math/spip.php?article1131</link>
	<dc:date>2020-11-28T21:54:59Z</dc:date>
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	<dc:language>fr</dc:language>
	<description> En alternant contextualisation et d&#233;contextualisation Commentaire La premi&#232;re approche de la classe invers&#233;e consiste parfois &#224; stigmatiser le format &#8220;&#224; l&#039;endroit&#8221; par un cours magistral en classe et des exercices d&#039;application donn&#233;s &#224; la maison. Inverser la classe revient alors &#224; proposer le cours &#224; la maison (g&#233;n&#233;ralement sous forme de capsules vid&#233;os associ&#233;es &#224; des quizz) pour permettre &#224; l&#039;enseignant d&#039;&#234;tre disponible pour accompagner et aider ses &#233;l&#232;ves au moment des exercices d&#039;applications qui se (...) </description>


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