Dispositifs bilangues : cahier des charges publié le 09/05/2010  - mis à jour le 11/05/2010

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Recrutement

Tous les élèves volontaires, dans la mesure des places disponibles, ont vocation à être accueillis.
L’apprentissage de deux langues ne sera pas proposé uniquement à de ‘bons’ élèves : dès lors que l’objectif est
la pratique de la langue, la motivation de l’élève, sa curiosité et sa volonté d’apprendre sont plus importantes
que son niveau dans les disciplines fondamentales. Ainsi conçu, l’enseignement des langues est un facteur de
motivation, de mobilisation et de valorisation des élèves ; ce n’est pas un outil de sélection des meilleurs dans
une logique incompatible avec les objectifs et les valeurs du collège pour tous. Toutefois, il conviendra de
s’assurer de leur attitude face au travail et de leur capacité à assumer deux heures supplémentaires.

Organisation

Information des parents
Il est indispensable d’informer clairement les parents d’élèves dès l’école primaire que l’apprentissage des deux
langues choisies en 6ème sera, sauf cas particulier, poursuivi jusqu’en fin de troisième. Le fonctionnement de la
classe bilangue pourra faire l’objet d’une présentation en Conseil d’administration.
Un travail préparatoire en liaison avec les inspecteurs de l’éducation nationale chargés d’une circonscription du
premier degré et les directeurs d’école sera le moyen le plus efficace de donner toute l’information utile aux
familles des élèves entrant en 6ème.

Horaires
En classe de 6ème, comme sur les autres niveaux au collège, l’horaire d’enseignement sera le même pour les
deux langues, soit deux fois trois heures. Il s’agit d’assurer une égalité de traitement aux deux langues, qui
permettra d’amener les élèves au même niveau dans les deux langues à la fin du collège et d’effacer la
distinction LV1/LV2.

Répartition des élèves
Pour éviter la dérive de création de filières, les collèges veilleront à mettre en oeuvre des dispositifs
pédagogiques, donc des groupes et non des classes, l’inscription dans le projet d’établissement assurant la
cohérence de l’ensemble. Une répartition sur deux classes doit permettre de regrouper en cours d’anglais les
élèves bilangues avec un même professeur pour les trois heures, alors que le reste des deux classes aura
l’horaire normal de quatre heures en sixième avec un autre enseignant.

Nécessité d’un projet pédagogique
La qualité du projet pédagogique est fondamentale. Elle exige :

  • la prise en compte des compétences acquises en amont dans le premier degré ;
  • un enseignement coordonné dans les deux langues : la construction de savoirs, de capacités, de compétences et de stratégies en cohérence avec l’autre langue ;
  • la mise en oeuvre de projets pédagogiques croisés et de projets d’ouverture sur l’international ;
  • la mise en oeuvre de modalités pédagogiques novatrices (enseignement à distance, radio scolaire, matériels multimédias, ateliers linguistiques …) ;
  • la stabilité des enseignants titulaires, notamment sur les postes partagés.

Offre en langue et options au sein du collège

  • Section européenne et classe bilangue n’entrent pas en concurrence au sein d’un même établissement. La section européenne peut être une suite possible pour des élèves issus de classes bilangues au même titre que pour d’autres élèves.
  • L’existence d’une classe bilangue n’implique aucunement que soit abandonnée l’offre en LV2 de la langue à plus « faible diffusion », si les effectifs le permettent.
  • Le choix de l’étude d’une troisième langue étrangère ne se pose pas à l’entrée en quatrième où les deux langues étrangères de la classe bilangue ont le même horaire d’enseignement (3h/3h).
    Cependant, pour des raisons techniques et d’observation statistique, il reste nécessaire de distinguer une LV1 d’une LV2.
  • A l’issue de la classe de sixième la poursuite en classe bilangue n’est pas incompatible avec le choix de l’option latin en cinquième.
  • A l’issue de la classe de cinquième les élèves des classes bilangues doivent pouvoir avoir accès au même choix d’options que les autres élèves (à l’exception bien sûr de la LV2).
  • Les élèves des classes bilangues doivent également pouvoir choisir l’option de 3 heures de découverte professionnelle en classe de 3ème.

L’inscription au projet d’établissement et au contrat d’objectifs
L’inscription au projet d’établissement garantira le respect de ces engagements, et ceci dans le cadre de
l’autonomie du collège dont la responsabilité est naturellement engagée.

L’accompagnement par les corps d’inspection

Un accompagnement régulier par les corps d’inspection vise la mise en cohérence des objectifs d’apprentissage
dans les deux langues pour garantir à tous l’obtention du niveau A2 tout en visant l’accès au niveau B1 en fin de collège.

L’accueil au lycée
A l’entrée au lycée, il conviendra de prévoir une organisation pédagogique qui permette aux élèves issus de
classes bilangues de suivre deux langues vivantes 1. Certains lycées de l’académie ont d’ailleurs déjà offert
cette possibilité à leurs élèves, soit en mettant en place des groupes de compétences en seconde (par exemple,
intégration de l’heure de module et alignement de trois classes avec quatre professeurs), soit par le biais
d’emplois du temps appropriés. Ceci n’est pas incompatible avec la présence d’un seul professeur dans
l’établissement.
Avec la mise en place de la réforme du lycée, les enseignements sont dispensés par groupes de compétences
et les horaires de LV1 et LV2 sont globalisés pour faciliter la constitution de ces groupes.

Document joint

exposé des motifs, demande d’ouverture, souci de diversification, liaison école-collège bilangue, recrutement, organisation, accompagnement par les corps d’inspection, accueil au lycée

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Auteur

 Michelle Fy

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