Concevoir un espace d'exposition virtuel sur le corps en mouvement. publié le 11/06/2024 - mis à jour le 13/06/2024

Artothèque : panorama des représentations du sport dans l'art

Le symbole de la ville d’Angoulême étant l’image, et plus précisément la bande dessinée, de part la présence de son musée (le plus grand d’Europe), mais aussi de son festival qui célèbre cette année sa 51ème édition, de là l’idée de penser une production d’élèves autour de ce médium et de travailler avec le fond iconographique de l’Artothèque d’Angoulême.

Objectifs pédagogiques

Faire découvrir l’Artothèque d’Angoulême
Inscrire l’art au sein d’un établissement du second degré (lycée)

1. Présentation du projet et scénario pédagogique

Le projet, Le corps en mouvement s’expose, panorama des représentations du sport dans l’art, s’articule autour d’un projet de commissariat d’exposition mené avec l’Artothèque d’Angoulême et instaure un dialogue entre l’iconographie du fond de l’Artothèque et des oeuvres issues du patrimoine artistique.
L’accrochage se fera en deux temps : un premier volet d’exposition en mars et le deuxième en avril.
Une exposition élargie avec des oeuvre du patrimoine artistique en lien avec le sport aura lieu en mai, pour le passage de la flamme olympique.

Les compétences travaillées

d’ordre esthétique :
- allier l’émotion ressentie devant des oeuvres in situ à un travail intellectuel d’analyse
d’ordre méthodologique :
- appréhender une oeuvre dans son contexte, son histoire, sa forme, son matériau, sa spécificité.
- être capable de reconnaître des types d’expression artistique, de décrire leurs particularités formelles et matérielles, comparer des oeuvres diverses entre elles, faire dialoguer des oeuvres du passé et des oeuvres contemporaines sur une thématique commune.
- initier les élèves aux questions liées à la médiation et travailler la prise de parole au sein d’un groupe et devant un public.
d’ordre culturel :
- connaître une sélection d’oeuvres emblématiques du patrimoine mondial, de l’Antiquité à nos jours, comprendre leur genèse, leurs codes, leur réception et les motifs pour lesquels elles continuent de nous concerner et à nous affecter.
- maîtriser un vocabulaire permettant de s’exprimer spontanément et personnellement sur des bases raisonnées.

2. Compétences du Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture

Domaine 1 : l’élève apprend à s’exprimer et à communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en adaptant son niveau de langage et son discours à la situation.
Domaine 2 : l’élève sait utiliser de manière réfléchie des outils de recherches. Il apprend à confronter différentes sources et à évaluer la validité des contenus.
Domaine 3 : l’élève fonde et défend ses jugements en s’appuyant sur sa réflexion et sur sa maîtrise de l’argumentation.
Domaine 5 : l’élève exprime ce qu’il ressent face à une oeuvre littéraire ou artistique, il s’approprie, de façon directe, des oeuvres artistiques appartenant au patrimoine, à la création contemporaine, il étaye ses analyses et les jugements qu’il porte sur l’oeuvre.

3.Compétences du CRCN et du CRCN-EDU

Pour les élèves (CRCN)

Domaine 1 : Information et données
1.1 Mener des recherches
1.2 Gérer des données
Domaine 2 : Communication et collaboration
2.2 Partager et publier
2.3 Collaborer
Domaine 3 : Création de contenus
3.1 : Développer des documents textuels
3.2 : Développer des documents multimédia
Domaine 5 : Environnement numérique
5.2 Évoluer dans un environnement numérique

Pour les enseignants (CRCN- EDU)

Domaine 2 : Ressources numériques
2.1 Sélectionner des ressources
2.3 Gérer des ressources

Domaine 3 : Enseignement - Apprentissage
3.1 Concevoir
3.2 Mettre en œuvre

Domaine 4 : Diversité et autonomie des apprenants
4.3 Engager les apprenants

Domaine 5 : Compétences numériques des apprenants
5.1 Développer les compétences numériques des apprenants

4. Les exploitations pédagogiques en classe

Découverte de l’institution et rencontre avec une professionnelle - durée : 1 heure
Le premier temps consiste en une visite de l’artothèque et de l’exposition au musée du papier sur les 40 ans de cartothèque présentée par sa responsable, Laila Bouazzaoui, pour comprendre l’enjeu de cette institution.
Cette approche permet de sensibiliser les élèves à la conservation des oeuvres et à leur accrochage et aussi de leur faire découvrir des métiers liés au musée.

Sélection d’oeuvres en classe entière - durée : 1 heure
Une seconde visite est ensuite organisée afin d’opérer une sélection d’oeuvres en lien avec le sport et le mouvement. Les élèves choisissent des oeuvres qu’ils ont envie d’analyser, seuls ou par groupes.
La finalité sera de faire une exposition en deux volets au lycée.

Recherche documentaire - durée : 2 heures + travail personnel à la maison
De là, il s’agit d’accompagner les élèves dans la constitution de connaissances liées aux oeuvres exposées. Par groupes et encadrés par leurs enseignants et la responsable de cartothèque, les élèves s’attèlent à la réalisation de cartel, texte de présentation et notices en vue d’un accrochage des oeuvres de cartothèque à la médiathèque du lycée.
Ce travail s’appuie sur une recherche documentaire qui favorise le travail en groupe et en autonomie.

Choix d’une scénographie d’accrochage - durée : 1 heure
Regroupement des oeuvres par thématiques, réflexion. sur la disposition formelle des éléments.

Travail sur d’autres oeuvres du patrimoine artistique en lien avec le sport - travail personnel à la maison
Choix par chaque élève d’une oeuvre d’art traitant la représentation du mouvement, analyse approfondie.

Réalisation du post Instagram
Ce matériau théorique est ensuite repris et décliné pour réaliser un travail multimédia qui prend la forme de Réels Instagram (en vue de créer et d’alimenter une page Instagram pour la section Histoire des Arts du Lycée Marguerite de Valois) : 10 vignettes maximum.

Exposition au lycée
Les vignettes de ces posts sont affichées sur les murs du lycée.
Objectif : faire découvrir le travail des élèves de la section histoire des arts à l’ensemble de la communauté scolaire et permettre de faire découvrir des oeuvres d’art aux élèves des autres sections.

Réalisation de BD numériques - travail en autonomie à la maison
Un deuxième travail est envisagé pour inscrire les visuels de cartothèque dans le champ de réflexion plus large intégrant d’autres oeuvres en lien avec le sport issu du patrimoine artistique, sous forme de planches de bandes-dessinées, à mettre aussi en ligne sur le modèle des plateformes de BD numériques, ou bien de vidéos.

Visites annexes - durée : 4 heures
Fin janvier, la visite du musée de la BD et une journée passée au FIBD, Festival International de la Bande Dessinée, permet d’appréhender le medium bande dessinée, de comparer différentes scénographies d’expositions et de découvrir l’exposition de Matotti, "l’art de la course".
Pour certains élèves de la classe, ce travail est complété lors du voyage à Paris avec la visite guidée du département des céramiques grecques et des représentations des Jeux Olympiques ainsi que la visite de l’exposition "Le Paris de la modernité".