https://ww2.ac-poitiers.fr/dsden79-pedagogie/spip.php?rubrique204 Découvrir les nombres et leurs utilisations Depuis leur naissance, les enfants ont une intuition des grandeurs qui leur permet de comparer et d'évaluer de manière approximative les longueurs (les tailles), les volumes, mais aussi les collections d'objets divers (« il y en a beaucoup », « pas beaucoup »…). À leur arrivée à l'école maternelle, ils discriminent les petites quantités, un, deux et trois, notamment lorsqu'elles forment des configurations culturellement connues (dominos, dés). Enfin, s'ils (...) fr https://ww2.ac-poitiers.fr/dsden79-pedagogie/sites/dsden79-pedagogie/IMG/siteon0.png?1549384883 https://ww2.ac-poitiers.fr/dsden79-pedagogie/ 100 199 https://ww2.ac-poitiers.fr/dsden79-pedagogie/spip.php?article1471 2025-06-10T13:28:56Z text/html fr L'enseignement des mathématiques s'organise autour de trois priorités : La numération et le calcul, qui occupent une place centrale (environ deux tiers du temps dédié), avec une attention particulière portée à la construction du nombre, au dénombrement et aux premières opérations. La résolution de problèmes, abordée dès le plus jeune âge à travers des situations concrètes et variées, pour développer le raisonnement et la verbalisation des procédures. Le repérage dans l'espace et le temps, les formes, les (...)