IA dans les établissements, état des lieux et formations publié le 22/08/2025 - mis à jour le 27/11/2025
"L’intelligence artificielle dans les établissements scolaires, sur le plan administratif et pédagogique". C’est le titre du rapport publié par l’inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche en mai 2025.
Il présente un état des usages dans les établissements scolaires, du 1er comme du 2nd degré, obtenu par enquêtes, auditions d’expert.es et observations de terrain, ainsi que des préconisations.
Le cadre d’usage de l’IA en éducation paru en juin 2025, met de son côté en avant le respect des valeurs et principes de l’École de la République, des engagements et objectifs du service public d’éducation, et du principe de liberté pédagogique. Il souligne que l’utilisation de l’IA doit se faire de manière responsable et réflexive, et que l’usage frugal de l’IA est à privilégier.
Résumé du rapport
Le document présente une synthèse sur 2 pages, dont voici le résumé :
Si l’IA suscite majoritairement un fort intérêt dans l’ensemble de la communauté éducative et est bien
identifiée comme un défi majeur pour l’Éducation nationale, les usages restent aujourd’hui, au regard des
observations menées, fortement individu-dépendants.
Le besoin rapide de formation à tous les niveaux (des cadres aux élèves) est celui d’une prise en main raisonnée de l’IA en éducation
L’échelon de l’établissement et le présentiel sont à privilégier afin de permettre un plan de formation pluriannuel, l’échange de pratiques au sein des équipes et l’élaboration d’un discours et d’une stratégie commune
Un curriculum de formation des élèves à l’IA doit permettre à la fois l’éducation de tous les élèves aux enjeux et usages de l’IA et la formation de futurs spécialistes.
Les initiatives doivent être coordonnées pour permettre la mutualisation mais aussi l’évaluation pédagogique, sur l’ensemble du territoire.
Un modèle économique pérenne est nécessaire pour éviter que l’IA ne renforce les inégalités territoriales, sociales et scolaires dans le système éducatif français.
Il offre une liste de 10 préconisations qui concernent surtout la formation, et en annexe
Une proposition de feuille de route pour le déploiement de formations à l’IA dans les établissements
Une propositions de brique de formation pour l’étape d’approfondissement
Une proposition d’outil d’analyse des pratiques pédagogiques mobilisant l’IA
Les préconisations du rapport de l’IGESR
- 1 : Organiser l’identification et la mise à disposition d’usages pertinents de l’IA pour chaque discipline, dans le 1er comme dans le 2nd degré, grâce à une analyse systématique, par les corps d’inspection et les DANE à l’échelle académique, des différentes expérimentations disciplinaires, et une mutualisation interacadémique des usages à promouvoir, dans le cadre d’une publication annuelle élaborée par la DGESCO, la DNE et l’IGÉSR.
- 2 : Déployer une formation massive et coordonnée à destination des cadres en académie et des enseignant.es. Pour les enseignant.es, la première étape de cette formation doit se dérouler en présentiel dans les établissements scolaires et porter sur la prise en main d’outils d’IA générative.
- 3 : Formaliser un curriculum de formation à l’IA tout au long de la scolarité qui offre, en s’appuyant sur toutes les disciplines, une éducation à la littératie de l’IA pour tous les élèves dans l’ensemble des voies de formation, mais aussi une formation au fonctionnement de l’IA pouvant déboucher sur une spécialisation dans ce domaine.
- 4 : Améliorer la coordination des acteurs au niveau national et académique. Formaliser cette coordination par un conseil de l’IA en éducation aux deux échelles, qui réunira les différents services ministériels (DNE, DGESCO, DGRH, IGÉSR) et opérateurs. Ces conseils de l’IA auront pour mission le suivi du déploiement de la formation, la mise en œuvre du curriculum à destination des élèves ainsi que du recueil de pratiques pédagogiques qui pourront alimenter une publication annuelle.
- 5 : Replacer l’échelle de l’établissement (y compris écoles) comme un niveau d’action clef dans la stratégie globale en en faisant un lieu privilégié de formation à l’IA et de croisement des réflexions pédagogiques.
- 6 : Au sein du conseil national de l’IA, mettre en place un groupe de travail national en charge de produire des éléments de guidage et d’usage pour les chefs d’établissement et les inspecteurs dans le pilotage pédagogique et administratif des établissements intégrant l’IA.
- 7 : Installer une gouvernance de l’IA au cœur des prérogatives du conseil d’administration des établissements. Cette gouvernance aura en charge le pilotage de la stratégie d’intégration de l’IA dans le fonctionnement de l’établissement en lien avec l’ensemble des acteurs de la communauté éducative.
- 8 : Confier au conseil national de l’IA l’élaboration d’un discours national clair quant à la place du numérique et de l’IA dans l’enseignement dispensé à tous les élèves.
- 9 : Mettre en place une stratégie de déploiement de solutions durables, analysées sur la durée tant du point de vue économique que pédagogique. Pérenniser, par une coopération entre État et collectivités territoriales, la prise en charge financière d’outils numériques et d’outils à base d’IA en tant que matériel pédagogique indispensable au même titre que les manuels scolaires. La notion d’intrapreneur est évoquée pour donner des pistes de modèle économique.
- 10 : Renforcer le rôle de l’incubateur de la DNE pour en faire un acteur capable de porter la stratégie des communs numériques au niveau des outils.