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	<title>Arts plastiques - Le num&#233;rique au service des apprentissages - P&#233;dagogie - Acad&#233;mie de Poitiers</title>
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	<description>&lt;p&gt;Concernant les locaux, les &#233;quipements, des informations sur des logiciels...&lt;/p&gt;</description>

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		<title>Arts plastiques</title>
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	<title>S&#233;ance p&#233;dagogique incluant du num&#233;rique : Paysage sublime</title>
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	<dc:date>2026-05-11T12:09:43Z</dc:date>
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	<dc:language>fr</dc:language>
	<description>Comment l&#039;image num&#233;rique aujourd&#039;hui permet-elle d&#039;inventer des mondes (fiction) mais aussi d&#039;interroger le monde (le r&#233;el) (les questionnements actuels) ?</description>


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	<title>S&#233;ance p&#233;dagogique incluant du num&#233;rique en arts plastiques : un voyage extraordinaire</title>
	<link>https://ww2.ac-poitiers.fr/arts_p/spip.php?article1871</link>
	<dc:date>2026-05-05T07:50:23Z</dc:date>
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	<dc:language>fr</dc:language>
	<description> Contexte et objectif de la s&#233;ance Il s&#039;agit d&#039;une s&#233;ance prenant place &#224; la fin d&#039;une s&#233;quence de 3e : Voyage extraordinaire dans laquelle il est demand&#233; aux &#233;l&#232;ves de cr&#233;er un v&#233;hicule permettant un tel voyage. Les r&#233;f&#233;rences artistiques convoqu&#233;es sont les v&#233;hicules imaginaires de Panamarenko, les illustrations d&#039;&#201;douard Riou pour les romans de Jules Verne et le travail de maquette en carton de Michel Gondry pour son film La science des r&#234;ves, 2006. Dans cette s&#233;ance, les &#233;l&#232;ves doivent r&#233;aliser &#224; partir (...) </description>


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<item>
	<title>S&#233;ance p&#233;dagogique incluant du num&#233;rique en arts plastiques : Photofiltre 7</title>
	<link>https://ww2.ac-poitiers.fr/arts_p/spip.php?article1857</link>
	<dc:date>2026-04-30T05:55:04Z</dc:date>
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	<dc:language>fr</dc:language>
	<description>Un hybride augment&#233;, partie 2</description>


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	<title>S&#233;ance p&#233;dagogique incluant du num&#233;rique : la visite du Ch&#226;teau de Oiron </title>
	<link>https://ww2.ac-poitiers.fr/arts_p/spip.php?article1869</link>
	<dc:date>2026-04-30T05:53:53Z</dc:date>
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	<dc:language>fr</dc:language>
	<description>Un hybride augment&#233; Partie 1 Dans quelle mesure les artistes transforment-ils le corps pour interroger les fronti&#232;res entre le r&#233;el, l&#039;imaginaire et l&#039;artificiel ? Un hybride augment&#233; Partie 1</description>


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<item>
	<title>S&#233;ance p&#233;dagogique incluant du num&#233;rique en arts plastiques : un mus&#233;e virtuel</title>
	<link>https://ww2.ac-poitiers.fr/arts_p/spip.php?article1859</link>
	<dc:date>2026-04-29T06:39:04Z</dc:date>
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	<dc:language>fr</dc:language>
	<description>Cette s&#233;quence porte sur la pr&#233;sentation de productions en volumes</description>


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	<title> S&#233;ances p&#233;dagogiques incluant du num&#233;rique en arts plastiques : l'usage de Digipad</title>
	<link>https://ww2.ac-poitiers.fr/arts_p/spip.php?article1852</link>
	<dc:date>2026-04-29T06:23:33Z</dc:date>
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	<description>Sortie p&#233;dagogique et usages du num&#233;rique : l&#039;exemple de Digipad</description>


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	<title>S&#233;ances p&#233;dagogiques incluant du num&#233;rique en arts plastiques : Esp&#232;ce d'espace</title>
	<link>https://ww2.ac-poitiers.fr/arts_p/spip.php?article1856</link>
	<dc:date>2026-04-29T06:23:17Z</dc:date>
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	<dc:language>fr</dc:language>
	<description>Cette situation p&#233;dagogique interroge les relations entre l&#039;&#339;uvre, l&#039;espace et le spectateur.</description>


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	<title>S&#233;ance p&#233;dagogique incluant du num&#233;rique en arts plastiques : mod&#233;liser et imprimer en 3D</title>
	<link>https://ww2.ac-poitiers.fr/arts_p/spip.php?article1854</link>
	<dc:date>2026-04-28T05:55:47Z</dc:date>
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	<dc:language>fr</dc:language>
	<description>Le num&#233;rique au service d&#039;un projet artistique</description>


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<item>
	<title>S&#233;ance p&#233;dagogique incluant du num&#233;rique en arts plastiques : Culture artistique : &#233;couter pour transcrire</title>
	<link>https://ww2.ac-poitiers.fr/arts_p/spip.php?article1853</link>
	<dc:date>2026-04-22T14:54:49Z</dc:date>
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	<description>Le num&#233;rique au service d&#039;un projet artistique</description>


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<item>
	<title>S&#233;ance p&#233;dagogique incluant du num&#233;rique en arts plastiques : la vid&#233;o comme m&#233;dium</title>
	<link>https://ww2.ac-poitiers.fr/arts_p/spip.php?article1848</link>
	<dc:date>2026-04-14T08:55:04Z</dc:date>
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	<dc:language>fr</dc:language>
	<description> Contexte et objectif de la s&#233;ance Les &#233;l&#232;ves de terminale sp&#233;cialit&#233; arts plastiques rencontrent encore souvent des difficult&#233;s lorsqu&#039;il s&#039;agit d&#039;int&#233;grer la vid&#233;o comme m&#233;dium dans une production plastique. Habitu&#233;s &#224; des pratiques plus traditionnelles ou &#224; des techniques qu&#039;ils ma&#238;trisent d&#233;j&#224;, ils h&#233;sitent &#224; s&#039;engager dans une d&#233;marche qui implique &#224; la fois une r&#233;flexion sur le temps, le montage et les outils num&#233;riques. Dans le cadre de leurs projets personnels, je n&#039;impose g&#233;n&#233;ralement pas de m&#233;dium afin (...) </description>


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	<title>S&#233;ance incluant du num&#233;rique : Pose longue en photographie num&#233;rique 2/2</title>
	<link>https://ww2.ac-poitiers.fr/arts_p/spip.php?article1839</link>
	<dc:date>2026-04-14T08:53:09Z</dc:date>
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	<description>Cette deuxi&#232;me s&#233;ance de la s&#233;quence &#171; Fantographie &#187; approfondit la r&#233;flexion engag&#233;e sur la photographie comme preuve et comme fiction. Elle articule analyse d&#039;&#339;uvres et exp&#233;rimentation plastique.</description>


</item>

<item>
	<title>S&#233;ance incluant du num&#233;rique : Pose longue en photographie num&#233;rique 1/2</title>
	<link>https://ww2.ac-poitiers.fr/arts_p/spip.php?article1838</link>
	<dc:date>2026-04-14T08:52:55Z</dc:date>
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	<description>Cette suite de s&#233;ance intitul&#233;e &#171; Fantographie &#187; se base sur le postulat que l&#039;erreur peut &#234;tre (et a &#233;t&#233; ) source d&#039;invention, particuli&#232;rement dans les premiers temps de la photographie. En effet, cette technique a historiquement, &#233;t&#233; prise entre son r&#244;le de t&#233;moignage du r&#233;el et son potentiel de fiction et, par cons&#233;quent, de tromperie du regardeur.</description>


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