https://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/spip.php?rubrique85 <p>Séquences pédagogiques , outils numériques, expériences menées par les collègues.</p> fr https://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/sites/anglais_lp/IMG/siteon0.jpg?1665850926 https://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/ 714 1024 https://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/spip.php?article754 2026-05-11T09:21:58Z text/html fr Descriptif Cette séquence s'adresse à des élèves de Terminale CAP Métallier et a pour thème l'Empire State Building et les gratte-ciels emblématiques de New York qui forment la célèbre skyline. À travers des activités variées, les élèves découvrent l'histoire, la construction, et la culture liée à ces bâtiments mythiques. La séquence vise à entraîner les élèves dans les cinq compétences langagières (CO, CE, PE, PO, POI) et se conclut par une tâche finale interactive : décrire un gratte-ciel à un chatbot (Mizou) en utilisant le vocabulaire et les structures grammaticales travaillées. Une évaluation type examen (Situation A) est également proposée en fin de séquence pour préparer les élèves aux exigences du CCF. https://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/spip.php?article751 2026-04-08T03:46:37Z text/html fr This teaching unit is designed for a 3éme Prépa-Métiers class. Its goal is to encourage students to reflect on the image they project of themselves and to understand that a selfie is not just a photograph, but also a form of self-representation. Such a unit makes it possible to develop several skills at once : image analysis, the ability to describe oneself, and the capacity to present oneself to others. https://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/spip.php?article748 2026-03-23T18:32:08Z text/html fr This project is being carried out with the 1BTS Marine Maintenance class at Rompsay High School. The goal is to translate a written escape game about biodiversity conservation into English and then test it. Rompsay High School is a pilot school for the restoration and preservation of biodiversity, as part of an eco-responsible management program for its green spaces, designed to be both educational and immersive. It is the first high school in the Nouvelle-Aquitaine region to receive the regional Néo Terra certification. https://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/spip.php?article746 2026-03-02T07:46:40Z text/html fr Projet : Votre professeur organise une sortie au salon international de New York. Dans le cadre de ce projet, vous devez présenter à l'oral une nouveauté que vous avez pu admirer lors de ce salon. Niveau visé : B1 (Classe de seconde baccalauréat professionnel) EOI : - Etre capable de s'exprimer spontanément CE : - Etre capable d'associer un mot à une image et de les utiliser pour définir les types de voitures tout en justifiant. - Etre capable de choisir les adjectifs qui correspondent à un aspect de la voiture. - Etre capable d'identifier les points pertinents d'un article de presse et d'en faire une synthèse en français. EOC : - Etre capable de faire des comparaisons et de donner les raisons de ce choix. - Etre capable de s'exprimer oralement à partir de mots clefs. https://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/spip.php?article745 2026-02-06T07:54:28Z text/html fr Cette séquence a été élaborée pour une classe de deuxième année de BTS MEC (Management et Économie de la Construction). Elle a pour objectif de sensibiliser les étudiants à l'émergence de l'intelligence artificielle dans l'industrie de la construction qui s'en trouve complètement transformée. L'objectif est également de les entraîner aux épreuves d'examen. A noter, le référentiel BTS MEC prévoit une heure de co-intervention enseignement professionnel et anglais sur les trois heures hebdomadaires figurant dans leur emploi du temps. La tâche finale collaborative et à dominante orale consiste à proposer à une entreprise qui rencontre des difficultés dans un projet de construction, une ou des solutions basées sur l'IA. https://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/spip.php?article742 2026-01-05T07:10:58Z text/html fr Une séquence interdisciplinaire entre enseignement de l'anglais et accompagnement personnalisé, menée auprès d'élèves de Première Bac Professionnel Commerce, dans le cadre d'un dispositif articulant les heures d'enseignement d'anglais et les heures d'accompagnement personnalisé. Ce double ancrage a permis de répondre à des besoins identifiés chez les élèves : hétérogénéité des niveaux, difficultés à entrer dans l'écrit, manque de confiance en soi et faible engagement dans les apprentissages. La thématique "Fuel Your Imagination" repose sur l'étude de textes narratifs en anglais relevant de la science-fiction, de la fantasy et du récit de voyage, invitant les élèves à explorer des mondes inconnus tout en développant des compétences langagières et transversales. https://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/spip.php?article739 2025-12-05T11:09:14Z text/html fr Workplace diversity in Australia is a key topic for students as it emphasizes the benefits of a workforce composed of people from varied backgrounds, cultures, genders, ages, and abilities. Exploring this theme helps students grasp the principles of respect, inclusion, and fairness, while also preparing them to work collaboratively in multicultural settings. In this unit for BAC PRO students, we will explore the question : To what extent does workplace diversity in Australia foster an inclusive and productive environment ? https://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/spip.php?article734 2025-11-12T21:06:16Z text/html fr Cette séquence s'adresse à une classe de seconde BAC PRO ASSP section européenne. Elle a pour tâche finale de créer une affiche professionnelle à l'aide de l'outil numérique canva en prenant appui sur le vocabulaire vu en classe. https://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/spip.php?article733 2025-11-12T15:40:52Z text/html fr Projet : You are working on board. A technical problem occurs. Pair work : One of you is an Engineer, the other one is a technician. You have to talk about the problem and decide what to do. Niveau B2 Objectifs : EE : Réinvestir le vocabulaire de la maintenance navale afin de créer un scénario de résolution de problème à bord d'un navire. EOI : Communiquer de façon fluide en réinvestissant le vocabulaire technique tout en structurant le dialogue. CO : Rédiger un compte rendu en français suite au visionnage d'une vidéo sur le même thème. CE : Rédiger un compte rendu en français après lecture d'un texte en langue cible. https://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/spip.php?article731 2025-10-12T06:49:27Z text/html fr In this chapter, students will explore how people face difficulties and grow from their experiences. Through videos, discussions, and writing activities, they will learn to talk about personal and professional challenges, express their emotions and values, and reflect on what helps them stay motivated. Second-year students will also discover the importance of having a growth mindset — believing that effort and perseverance can help you improve. By the end of this chapter, they will be able to share their own story of resilience and write a personal letter to themselves celebrating their progress. https://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/spip.php?article729 2025-09-18T15:51:04Z text/html fr Cette séquence est destinée à une classe de 2nde CAP composée d'un groupe de menuisiers et d'un groupe d'installateurs thermiques. Elle a pour but de faire connaissance et créer du lien. Elle est menée en collaboration avec le professeur de français dans le cadre de l'objet d'étude « se dire, s'affirmer, s'émanciper ». https://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/spip.php?article727 2025-07-03T21:01:39Z text/html fr Le mardi 13 mai 2025, dans le cadre d'un projet autour de la tradition britannique du "afternoon tea", les élèves de 4e G ont eu l'occasion d'en déguster un dans le restaurant d'application de la SEGPA.