The Empire State Building, an icon of the world. publié le 11/05/2026

Niveau : A2 /Terminale CAP Métallier

OBJECTIFS DE LA SEQUENCE :
 -Objectifs Civilisationnels :

• Découvrir l’histoire et la symbolique de l’Empire State Building et d’autres gratte-ciels new-yorkais.
• Comprendre le rôle des Mohawk Ironworkers dans la construction de l’ESB.
• Explorer la représentation des gratte-ciels dans le cinéma et la culture populaire.

- Objectifs Linguistiques :
 Lexicaux :

• Vocabulaire de l’architecture (skyscraper, building, steel, beam, rivet, etc.).
• Vocabulaire des matériaux et des métiers (ironworker, welder, etc.).
• Vocabulaire des nombres (cardinaux et ordinaux) et des superlatifs.
• Vocabulaire des films et des célébrités (genre, plot, famous for, etc.).
   Grammaticaux
• Utilisation des nombres cardinaux et ordinaux (ex : 102nd floor, 443 metres tall).
• Comparatifs et superlatifs (taller than, the most famous, etc.).
• Past Simple (was built, worked, used, etc.).
    Phonologiques
• Prononciation des nombres et des dates.
• Prononciation "ED"

 Plus-value du numérique dans cette séquence :

• Recherche et veille d’informations : Utilisation d’outils en ligne pour découvrir les caractéristiques des gratte-ciels (hauteur, année de construction, matériaux).
• Création de contenus
• Conception de fiches d’identité de bâtiments (Building ID Card) via des outils comme Canva ou Genially.
• Interaction et collaboration :
• Travail en groupe pour comparer les bâtiments et préparer des présentations orales.
• Utilisation d’un chatbot (Mizou) pour la tâche finale, favorisant l’interaction en anglais.
• Différenciation : Activités adaptées aux niveaux des élèves (ex : activité de production écrite en 3 degrés de difficulté)

 Modalités de mise en œuvre :

• Niveau éducatif : 2ème année de CAP ( Terminale CAP MET-Métallier)
• Durée : 10 heures.
• Applications numériques utilisées :

• Genially (pour les présentations interactives).
• LearningApps (mots croisés, exercices numbers).
• Chatbot Mizou (pour la tâche finale).
• Outils de la Digitale (Digipad, Digiview)

Compétences travaillées :

Compétences disciplinaires :
- Compréhension orale (CO) : Visionnage de vidéos sur l’ESB, descriptions de bâtiments ( evaluation)
- Compréhension écrite (CE) : Lecture d’articles, fiches d’activités, descriptions de gratte-ciels.
- Production écrite (PE) : Rédaction de fiches d’identité, descriptions de bâtiments, comptes-rendus.
- Production orale (PO/POI) : Présentations orales, interactions avec le chatbot, débats en classe.

 DEROULE DE LA SEQUENCE

L’ensemble des ressources est accessible via le Digipad suivant :

https://digipad.app/p/1690428/0559e...

STEP 1 : The Empire State Building, a legendary skyscraper.

 Objectifs :

• Découvrir l’Empire State Building
• Localiser l’ESB sur une carte de New York
• Connaître les données clés (année de construction, hauteur, nombre d’étages).
• Utiliser les nombres (cardinaux et ordinaux) et les superlatifs.

 Activités proposées :

En amont de la séquence, les élèves doivent situer, grâce à des images projetées, avec quelle ville le thème de la séquence est en lien.

Un Genially de présentation permet de projeter des images et de favoriser l’interaction orale.

https://view.genially.com/6442dec9a0936e00125b9fed
Puis les élèves ont cinq activités à réaliser :

* Activité 1 : Identifier New York et ses 5 arrondissements (boroughs) via une image et un LearningApps.
Découverte du mot "Skyscraper" + "Manhattan".

* Activité 2 : Localiser l’ESB sur une carte de Manhattan et compléter des phrases avec le vocabulaire adapté.
* Activité 3  : Visionnage d’une vidéo sur l’ESB + fiche de compréhension (questions/réponses).
* Activité 4  : Travail sur les nombres (écriture en lettres, superlatifs).
* Activité 5  : Création d’une fiche d’identité du bâtiment (Building ID Card).
Cette fiche sera réutilisée dans la séance 4.

STEP 2 : The Empire State Building : Steel and Sky.

 Objectifs :

• Parler de la construction de l’ESB et du rôle des Mohawk Ironworkers.
• Utiliser le vocabulaire professionnel (steel, rivet, beam, crane, etc.) et faire un lien avec la formation de CAP Métallier
• Revoir le prétérit.

 Activités proposées :

* Activité 1  : Observation de photos des Mohawk Ironworkers + description orale (vocabulaire fourni).

* Activité 2 : Compréhension écrite sur la construction de l’ESB + fiche de synthèse.
* Activité 3 : Vocabulaire bilingue (acier, outils, etc.) + exercices de complétion et réalisation d’un glossaire professionnel.

* Activité 4 : Comparaison entre le métier des Mohawk et celui des élèves (CAP Métallerie) + production écrite.

STEP 3:The Empire State Building, a Hollywood Superstar.

 Objectifs :

• Découvrir la représentation de l’ESB dans des films célèbres (King Kong, Sleepless in Seattle, Independence Day).
• Comprendre pourquoi l’ESB est un building iconique et attire les célébrités.
• Utiliser les superlatifs et exprimer son opinion.

 Activités proposées :

* Activité 1 : Compréhension écrite sur l’ESB dans le cinéma (Vrai/Faux, questions).
* Activité 2 : Visionnage d’extraits de films + fiche d’identité par film (genre, description, avis personnel).
+ activité de production écrite en différenciation ( décrire un extrait de film)

* Activité 3 : Travail sur les superlatifs (ex : the most iconic film).
* Activité 4 : Galerie de célébrités ayant visité l’ESB , description écrite et création avec mise en commun de l’ESB Hall of fame de la classe

STEP 4 : The Empire State Building : Compare and Share.

 Objectifs :

• Découvrir la New York Skyline
• Rechercher et présenter les caractéristiques d’un gratte-ciel new-yorkais.
• Utiliser les comparatifs et superlatifs pour comparer les bâtiments.

 Activités proposées :
* Activité 1 : Compréhension écrite sur le Skyscraper Day + quiz.
* Activité 2 : Webquest en binôme – Chaque groupe recherche des informations sur un gratte-ciel (Chrysler Building, One World Trade Center, etc.) et remplit une fiche d’identité.

* Activité 3 : Comparaison entre leur bâtiment et l’ESB (tableau + phrases).
* Activité 4 : Présentations orales des groupes + vote pour le bâtiment le plus impressionnant.

STEP 5 : Final Task – Chatbot Challenge avec Mizou.

 Objectifs :

• Synthétiser les connaissances acquises.
• Interagir en anglais avec un chatbot pour décrire un bâtiment.
• S’entraîner à l’épreuve examen situation B

 Activités proposées :

* Étape 1 : Choix d’un bâtiment (ESB ou celui étudié en Step 4).
* Étape 2 : Préparation de notes (localisation, hauteur, année, matériaux, comparaison, fait intéressant).
* Étape 3 : Interaction avec le chatbot Mizou (répondre à 6 questions en anglais).

 Outils numériques : Chatbot Mizou (lien ou QR code fourni par l’enseignant).

On peut interagir à l’écrit ou à l’oral, il faut pour cela activer le micro.
L’élève choisit le gratte-ciel de son choix , 7 interviews sont disponibles au total, 1 pour chaque building étudié pendant la séance 4.

* Étape 4 : Auto-évaluation et feedback du chatbot.

STEP 6 : Road to the Exam

 Objectifs :

• Préparer et entraîner les élèves à l’évaluation type CCF (Situation A).
• Évaluer les compétences de compréhension et production orale /écrite en lien avec la séquence et réactiver les connaissances acquises.

 Pour conclure la séquence, on propose aux élèves une évaluation type CCF avec en partie 1, une compréhension orale sur le Woolworth Building, autre building célèbre de la skyline New-Yorkaise, puis en partie 2, une compréhension écrite sur les Mohawk Ironworkers et enfin un sujet de production écrite en lien avec le thème.