How AI is revolutionizing the construction industry. publié le 06/02/2026

Thématique de séquence : How AI is revolutionizing the construction industry.

Objectifs pédagogiques et linguistiques.

Enrichir le lexique du chantier traditionnel et du chantier intelligent.
Comprendre des documents vidéos authentiques.
Comparer deux réalités professionnelles en utilisant whereas

Objectifs professionnels.

Identifier des usages concrets de l’IA dans le BTP.
Mettre en lien technologies numériques et métiers de la construction.

Objectifs Méthodologiques et transversaux.

Coopérer au sein d’un groupe
Développer l’esprit critique face aux innovations
Prendre la parole en interaction

Plus-value du numérique dans cette séquence :

 Utilisation des outils de la Digitale : permet à l’élève de travailler à son rythme, le travail collaboratif et la conception des ressources.
 Utilisation de Canva (pour la mise en forme des fiches d’activités)
 Utilisation de Chat Mistral pour la création d’images
 Utilisation de la plateforme ELEA pour le forum collaboratif.

Modalités de mise en œuvre :

Niveau éducatif : 2 ème année BTS MEC (management et économie de la construction). Niveau B1+
Durée : 5-7 h
Applications numériques utilisées :

Digipad ( outil collaboratif de la Digitale)

Learning apps (Travail sur le vocabulaire )

Canva, Digidesign (pour la mise en forme des fiches d’activités + Mindmap)

Compétences travaillées :

Compétences disciplinaires :

 CO /CE
 PE
 PO /POI

Compétences psychosociales (CPS) mobilisées dans la séquence :

Communication interpersonnelle : Travail en binôme, reformulation, évaluation par les pairs.
Autonomie : Recherche d’informations, autoévaluation, rédaction individuelle.
Collaboration : Co-rédaction de fiches, écoute active, discussion autour des profils.
Pensée critique : Analyse de textes, identification de solutions adaptées.
Empathie : Compréhension des points de vue différents ( débat), savoir écouter avec bienveillance.
Organisation : Structuration d’un projet sur plusieurs étapes.
Capacité à apprendre à apprendre : Révision du lexique, choix de stratégies personnelles de réussite.

- Compétences du CRCN mises en œuvre par les élèves :

 CRCN : consulter le tableau avec une entrée par compétence

- Information et données.
  - Mener une recherche et une veille d’information.
  - Gérer des données.
  - Traiter des données.
- Communication et collaboration.
  - Interagir.
  - Partager et publier.
  - Collaborer.
  - S’insérer dans le monde numérique.
- Création de contenus.
  - Développer des documents textuels multimédia.
  - Adapter les documents à leur finalité.

- Compétences du CRCN-Edu mises en œuvre par l’enseignant :

 CRCN-Edu : Domaines et compétences

- Environnement professionnel.
  - Communiquer.
  - Collaborer.
- Ressources numériques.
  - Sélectionner des ressources.
  - Concevoir des ressources.
  - Gérer des ressources.
- Enseignement - Apprentissage.
  - Concevoir.
  - Mettre en œuvre.
- Diversité et autonomie des apprenants.
  - Inclure et rendre accessible.
  - Engager les apprenants.
- Compétences numériques des apprenants.
  - Développer les compétences numériques des apprenants.

Déroulement de la séquence

STEP 1 : OVERVIEW/WHAT IS AI ?

 ANTICIPATION :

 Question ouverte : "What do you know about AI ? Do you use it in your everyday life ? What for ?"
Les étudiants répondent en utilisant l’application Digistorm : nuage de mots créé.
Commentaire à l’oral des résultats.

 1️- Activité : AI or not AI ?

Matching : Projection de 9 images (drones, BIM, robots, casque intelligent, etc.)/ à relier avec la définition de situations professionnelles
 Travail en groupes
Les élèves doivent décider si la situation relève de l’IA ou non et justifier oralement.
ex : We think it is AI because…

Compétences travaillées : EO interaction, lexique technique

 2️- Activité lexicale : vocabulaire relatif à l’IA (Matching)

 3- Trace écrite collaborative.
 définition simplifiée de l’IA + glossaire partagé sur ELEA.

STEP 2 : HOW AI IS TRANSFORMING CONSTRUCTION.

 Anticipating- Spot the differences – Traditional vs AI Construction

Comparaison de deux types de chantiers à partir d’images
Repérage des différences
Production orale avec "whereas" :

ex : Traditional construction relies on human supervision, whereas AI-powered sites use sensors and data.

 Compétences travaillées : EO / EE

 Une activité de CO avec une vidéo authentique est ensuite exploitée pour comprendre les principaux usages de l’IA dans la construction.
Les étudiants développent la compréhension orale globale et détaillée à partir d’un document professionnel.
Un travail lexical ciblé permet d’acquérir le vocabulaire de l’IA, de la sécurité et du chantier.
Les étudiants extraient des informations factuelles (idées, chiffres, exemples).
Ils produisent une synthèse écrite guidée.
La séance prépare les étudiants à l’argumentation orale « Humans vs AI ».

STEP 3 : AI TOOLS AND JOBS IN CONSTRUCTION.

Objectifs

Comprendre comment l’IA transforme les métiers du BTP.
S’entraîner à la compréhension écrite.
Travailler la collaboration et la synthèse de documents.
Préparer la tâche finale .

 1-Activity 1 : GROUP ACTIVITY.

 Lecture collaborative (type jigsaw) en utilisant les ressources mises à disposition ( articles relatifs au thème)

Groupe A : AI & Safety
Groupe B : AI & Planning
Groupe C : AI & Cost control
Groupe D : AI & Maintenance

 Chaque groupe devient expert de son thème.

2- Activity 2 – Oral restitution.

3- Activity 3- Writing : collective mind map and sentence about AI to complete.
 Oralisation des contenus, élaboration d’une mind map collective et d’une trace écrite.

STEP 4 : HUMANS VS AI : Who is the best in construction ?

Thématique : Human skills vs Artificial Intelligence in the construction industry.

Problématique de séance :Is AI better than humans in the construction industry ?

Objectifs pédagogiques.

Comparer les compétences humaines et celles de l’IA dans le BTP.
Développer l’argumentation orale.
Réutiliser le lexique du chantier et de l’IA.
Nuancer un point de vue (advantages / limits).
Préparer les élèves au débat + oral BTS.
Exprimer le contraste ( Whereas) et la comparaison.

 Compétences travaillées :CE - EE - EOI.

 Activity 1 : Warm-up : How AI replaces humans

Activité de rappel lexical : "jobs in construction"
Trouver ensuite quelle IA peut les remplacer.

 Activité 2 – Oral Debate : Humans vs AI

Préparation du débat
Toolbox : exprimer son opinion
Entraînement avec un learningapps

 Organisation du débat

 Constitution de deux groupes : une "Team Humans"et une "Team AI"
 Les étudiants préparent les arguments correspondant à leur équipe en réutilisant whereas et des structures comparatives.
Ils ont des ressources à disposition ( vidéo + articles) si besoin.
ex : Humans are better at… whereas AI is better at…
AI can analyse data faster, but humans can…

3- Activity 3- HOMEWORK : Writing
 In your opinion, will AI replace humans in construction ? Explain.120–150 words

STEP 5 : ROAD TO THE EXAM.

Entraînement au CCF BTS industriel – situation A.

Compréhension orale avec compte rendu en français

Vidéo support : "How this AI makes construction sites 10 times safer"

https://youtu.be/0ThCf7oe1Nw

STEP 6 : FINAL TASK

 Tâche finale évaluée (binôme)
 Étude de cas : entreprise NOVABUILD
 Présentation orale argumentée proposant des solutions IA adaptées à un projet de construction.
 Les étudiants étudient le profil et les besoins d’une entreprise de construction et doivent proposer à l’oral une solution utilisant l’IA , argumenter leur choix et convaincre.

YOUR MISSION :
You are junior project managers working for the company NOVABUILD.
The company director asks you to propose AI-based solutions to solve the problems on his construction project.
Prepare an oral pitch
1. Introduction
Present the company and the project
2. Problems analysis
Identify the main challenges
3. AI solutions proposed
Explain how AI solves each problem
4. Argumentation : AI vs Humans
Why AI is better in this case
Use whereas and comparisons
5. Conclusion