Let's discover Healthcare. publié le 12/11/2025

LESSON 1 :
RITUEL :

 Questionnement oral sous forme de jeu :

• Stand up if you had good holidays
• Stand up if you can name 3 professionnal clothing items
• Stand up if you know the English word for “Porter un vêtement”
• Stand up if you guess what I mime (clean the table)
• Stand up and say the object to carry your meal in a canteen

 Les élèves se lèvent et apportent les réponses attendues en s’appuyant sur le vocabulaire de la séance précédente.

 Présentation de la séance :
Comprendre les consignes orales et écrites
Identifier le vocabulaire technique.

CO
EOI
EOC

 Questionnement en français (tour d’horizon du plateau technique) pour introduire le vocabulaire de soin:adaptable,fauteuil roulant, cannes, déambulateur, gants jetables, serviette,draps, couvertures….
STEP 1
 Distribution des mémory n° 4 et 5 par binôme.
 Correction des listes anglais / français à l’oral.
 Les élèves notent au tableau le nom en français des équipements identifiés.
 Ils identifient le vocabulaire professionnel à l’aide d’images et constituent une liste anglais /français, puis proposent leur réponse à l’oral.
 Vérification de la compréhension du vocabulaire acquis.
CO
CE
EOI
EE

STEP 2  :
 En autonomie ou en binôme / Exercice d’association.
(document élève page 1 /Step 2 (2.1)) + correction au tableau.
 Les élèves font l’exercice seuls ou à 2 et proposent leur réponse à l’oral.
 Ils notent la correction sur la fiche d’activité

LESSON 2 :

 RITUEL:Réactiver les acquis.
CO
EOI
 Questionnement oral : "Stand up if….."
 Définitions au tableau / memory pour les élèves fragiles (différenciation).
STEP 3  : En binôme : Memory
Les élèves se lèvent et apportent les réponses attendues en s’appuyant sur le vocabulaire de la séance précédente. Certains s’aident des memory distribués par le professeur.
Ils s’interrogent mutuellement.
 Les élèves participent ensuite à une situation professionnelle, ils écoutent un dialogue.
CO
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 Dialogue réel dans le plateau technique :
 Deux mises en scène (une sans trace écrite et une avec trace écrite).
Trace écrite du dialogue. (document élève page 2)
 Les élèves écoutent le jeu de rôle entre Emma et Leo, d’abord sans la trace écrite puis avec la trace écrite. Ils repèrent le nouveau vocabulaire sur la trace écrite.
 Ils conçoivent ensuite une courte conversation professionnelle.
EE
EOI

STEP 4 :

 En binôme : création de son propre dialogue (document élève page 3)
Les élèves prennent connaissance du cahier des charges (anglais/français), se répartissent
les rôles et rédigent le dialogue qu’ils devront jouer ensemble.

CE
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 En binôme, les élèvent proposent la lecture de leur production (courte conversation)
 Distribution : Fiche élève avec les objectifs CECRL (Devoir maison)
Cette fiche a pour but d’accompagner les élèves dans leurs révisions et de réactiver les connaissances.

CO
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 Jeu de plateau : Health Care challenge board game
Activité ludique en groupe pour réviser les notions et encourager les interactions.
Les élèves révisent leurs connaissances en jouant à un jeu de plateau qui s’appuie sur des questions ou des actions après avoir lancé le dé.
 Evaluation :
En autonomie : Restituer des connaissances.Compléter un texte à trou
En binôme :Produire un court écrit
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LESSON 3

Tâche Finale :Les élèves créent une affiche professionnelle à l’aide de l’outil numérique canva et prennent appui sur le vocabulaire vu en classe.