Une approche possible de l'innovation publié le 15/06/2010  - mis à jour le 22/05/2013

L’objectif de cette activité est d’amener les élèves à découvrir la notion d’innovation technologique.

Installation de la situation-problème

Situation déclenchante

On propose aux élèves de lire le texte Les progrès de la science. Publié en 1898, cet article imagine l’expérience d’un Hibernatus plongé dans le sommeil pendant 9 ans et découvrant à son réveil 14 innovations appelées à changer notre quotidien ... Un siècle après, quel est notre regard sur ces innovations ? Ont-elles eu l’impact annoncé par l’auteur du texte ?

Formulation du problème

Peut-on prévoir l’impact d’une nouvelle technologie ? Comment ?

Activités d’investigation

 Refaire l’expérience : depuis dix ans, quelles sont les technologies qui sont apparues ?
 La courbe de hype permet de suivre la visibilité et la maturité d’une technologie émergente. Parmi les technologies évoquées précédemment, en situer une ou deux sur la courbe de hype 2009. Quelles sont les projections du cabinet Gartner pour cette technologie ?
 A partir des courbes de hype de 2005 à 2009, observer l’évolution des technologies émergentes. Vérifie-t-on en 2009 une ou plusieurs situations annoncées en 2005 ?

Courbes de hype : 2005 - 2006 - 2007 - 2008

Structuration des connaissances

Au moment où une technologie émerge, il est difficile d’en déterminer les applications concrètes. Il est important que les équipes de Recherche-Développement et du marketing partagent régulièrement leurs visions des nouveaux concepts, afin de s’assurer de la viabilité commerciale des produits innovants. La courbe de hype peut servir de support à ce dialogue. On parle d’hybridation entre la poussée de la technologie (technology push) et de l’appel du marché (market pull).

(Extrait de l’article La courbe de hype, publié sur ce site)

Quelques définitions :

• inventer, c’est réaliser quelque chose de nouveau, comme on dit de Gutemberg qu’il a inventé l’imprimerie ;
• innover, c’est introduire de la nouveauté dans quelque chose qui existe déjà ;
• enfin, découvrir, c’est révéler quelque chose qui était caché (découvrir les rayons gamma, par exemple).

(Extrait de l’article Définir l’innovation, publié sur ce site)

Cette activité a été présentée à l’occasion du séminaire académique le 1er juin 2010 au lycée Louis Armand.