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article Aide aux élèves à besoins particuliers     -    publié le 24/10/2007    mis à jour le 12/06/2009

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Pendant les deux dernières années, la valorisation réalisée par la MEIPPE sur ce thème s’est effectuée à partir de 10 accompagnements et de la mise en réseau d’établissements pour échanges de pratiques pédagogiques. Il s’agit de prendre en compte les difficultés de publics d’élèves qui appellent des aménagements pédagogiques et éducatifs particuliers.

  • Différents publics d’élèves appellent différentes réponses innovantes adaptées :
    • les élèves en grande difficulté
    • les élèves arrivant dans une nouvelle structure, avec des difficultés d’intégration, par exemple des élèves de SEGPA au LP (LP Jean Caillaud à Ruelle sur Touvre) ou des sixièmes (collège du Château d’Oléron), desélèves primo- arrivants en nombre dans plusieurs collèges, (secteur d’Aigre et Villefagnan)
    • des élèves dyslexiques que l’on veut intégrer (collège Saint Savinien, collège Pierre et Marie Curie de Niort, collège de Melle).
  • Les réponses innovantes imaginées et mises en œuvre :
    • des mises en réseau pour le problème de la dyslexie, des échanges pour mutualisation des pratiques et des moyens (secteur d’Aigre et de Villefagnan),
    • des adaptations disciplinaires et transversales par exemple "Une charte des adaptations pédagogiques" au collège P et M Curie de Niort,
    • un accueil des élèves considéré comme facteur fondamental de réussite,
    • une relation individualisée en petit groupe, en atelier, en tutorat.
  • L’évaluation tient compte des objectifs particuliers, pas d’évaluation standard mais :
    • un positionnement individuel de l’élève sur ses atouts et ses difficultés (dyslexie ou non, compétences de lecture…),
    • une observation des progrès langagiers mais aussi de la motivation et de l’absentéisme,
    • la distinction entre réussite à l’écrit et à l’oral,
    • un suivi individualisé sur fiche et progression de travaux à réaliser,
    • des indicateurs d’intégration scolaire dans la durée, avec un suivi de cohorte sur le temps du collège.
Dernières ressources publiées

• Méthode des tableaux chez des élèves de CAP en difficulté pour la résolution de problèmes arithmétiques

LP Pierre-André Chabanne - Chasseneuil sur Bonnieure

Les Elèves en Grande Difficulté en Calcul, arrivent en début d’année scolaire, à 15-16 ans, en CAP ; ils proviennent surtout de classes de SEGPA. Ils sont dans l’impossibilité absolue (blocage) de comprendre notre enseignement mathématique verbal classique (transmis uniquement par des mots). Il faut parler alors d’« innumérisme » qui est un trouble temporaire ; ces élèves ont su et compris à un moment donné, mais ont oublié ; ils sont capables, grâce à une démarche nouvelle, de comprendre, de reproduire les calculs simples de base ou les résolutions des problèmes arithmétiques quotidiens.
Cette démarche nouvelle passe par l’appropriation d’une situation, le tableur et une immersion dans une situation réelle, en pluridisciplinarité, ce qui permet la compréhension progressive du sens et la pratique des quatre opérations.

Mots-clés
Innumérisme - mathématiques - Lycée Professionnel - Dispositifs pour élèves à besoins spécifiques - Diversification pédagogique -
Individualisation - Comportements de rupture - Difficulté scolaire -
Evaluation - Maîtrise des langages - Enseignement professionnel -
Enseignement technologique - Interdisciplinarité - Technologie

2007-2008

• Soutenir les 6ème avec un projet interdisciplinaire sur l’environnement

Collège Eugène Fromentin - La Rochelle


Une équipe pédagogique s’est constituée pour aider une classe à effectif limité de 6ème en difficulté, dont certains dyslexiques. Les élèves sont volontaires, ils ont différents soutiens et un projet de classe les motive : devenir correspondants du Pôle Nature du Fiers d’Ars.
Ce projet interdisciplinaire a permis de mettre les élèves en recherche sur l’utilisation de documents et supports divers(réalisation d’une page Web et validation du B2i), sur l’acquisition de méthodologie, sur l’élaboration de textes-fables, de développer le sens artistique et d’exercer leur mémorisation

Mots-clés
Difficultés scolaires - Soutien individuel - Environnement (projet pôle nature) - TICE - Culture (collège au cinéma) - Maîtrise des langages - Interdisciplinarité - collège

2007-2008

• Prise en charge des troubles spécifiques du langage

Collège Pierre et Marie Curie - Niort

Les élèves présentant un handicap (dyslexie) sont intégrés aux classes sans différenciation. Le handicap est reconnu. Des stratégies sont mises en place pour répondre aux besoins spécifiques : les élèves vivent mieux leur handicap.

Mots-clés
Collège - Dispositif pour élèves à besoins particuliers - Individualisation - PPRE - Difficultés scolaires - Maîtrise des langages - interdisciplinarité

2007-2008

• Aider, prendre en charge, intégrer des élèves dyslexiques

Collège du Pinier - Melle

un document Aider, prendre en charge, intégrer des élèves dyslexiques - Collège du Pinier - Melle (PDF de 114.7 ko)

Ecrit produit au cours de la 2ème année.


Certains élèves de 6ème présentent des troubles dyslexiques et dysorthographiques qui ne sont pas pris en charge par les familles pour des raisons d’ordre économiques, de disponibilité ou de proximité d’un orthophoniste.
Dès lors, n’est-il pas indispensable que le collège propose un accueil différent pour aider ces élèves, leur donner la possibilité d’une meilleure réussite scolaire et pour éviter le repli dans une attitude fataliste.
La mise en œuvre s’est structurée à partir des démarches suivantes :

  • Repérage en amont (liaison CM2, 6ème).
  • Différenciation des difficultés (dyscalculie, dysorthographie).
  • Rencontre avec les parents.
  • Formalisation du projet de soutien.
  • Communication avec l’ensemble de l’équipe pédagogique de l’établissement.


En 2006-2007, la nécessité des PPRE est apparue pour les raisons suivantes :
D’une part, l’harmonisation d’entrée en 6ème avait permis en amont de signaler des élèves présentant en primaire des troubles des apprentissages : dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, dyscalculie.
D’autre part, les tests d’évaluation d’entrée en 6ème ont confirmé ces difficultés et révélé d’autres cas non mentionnés par les professeurs des écoles

un document PPRE-Dyslexie (PDF de 34 ko)

Un écrit a été produit par l’équipe en 2006-2007. Pour suivre l’évolution du projet sur deux ans, vous pouvez lire ce témoignage

Mots-clés
Collège - UPI - Dispositif pour élèves à besoins spécifique - PPRE - Difficultés scolaires - Maîtrise des langages - Français - Mathématiques - EPS - motricité

2006-2007 / 2007-2008

• Accueil et accompagnement des élèves de sixième

Collège Aliénor d’Aquitaine - Le Château d’Oléron


Renforcement de la liaison école/collège
Mise en place d’une aide individualisée
Enseigner et évaluer autrement en adaptant les méthodes aux niveaux des élèves
Elaborer avec les élèves de parcours individualisés dans le souci d’éviter tout décrochage en cours d’année
S’ouvrir sur le patrimoine local par le biais d’activités différentes et de la vidéo (580 Mo) en particulier

Mots-clés
Collège - Enseignement des disciplines - -Classes à projet artistique et culturel - Liaison école/collège - Soutien individualisé - Pratiques artistiques - Patrimoine - Ecriture de contes - -Classe à PAC - Vidéo - Liaison école/collège - Evaluation - Patrimoine - Conte

2007-2008

• Une unité pédagogique d’intégration pour les élèves dyslexiques

Collège René Cellerier - Saint-Savinien


Le dispositif UPI est conçu de façon à permettre aux élèves présentant des Troubles Spécifiques du Langage Ecrit (TSLE) de mettre en place des stratégies de contournement de leur handicap. Pour cela, les enseignants adaptent leur pédagogie en tenant compte des spécificités de chaque élève (individualisation), tout en ayant la volonté de les intégrer au maximum au contexte du collège

Mots-clés
Collège - UPI - AIS - Dispositifs pour élèves à besoins spécifiques - Individualisation - Difficulté scolaire - Maîtrise des langages - Interdisciplinarité - Troubles du langage écrit - dyslexie - individualisation - intégration - handicap - adaptation

2005-2006 / 2006-2007 / 2007-2008

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