Usages du numérique éducatif : enquête dans l'académie publié le 22/01/2014  - mis à jour le 17/07/2018

L’enquête sur les usages du numériques éducatif dans les établissements scolaires de l’académie a été renouvelée en juin 2013.
Les questions étaient inspirées du « référentiel collèges et lycées numériques », comme pour l’enquête 2012.

44 lycées (soit 47,8%) et 132 collèges (soit 65%), ont répondu aux questions.

Cette mesure est indirecte et déclarative, ce qui ne permet que de dégager des tendances.
Ci-dessous le résumé des réponses.

Lycées

Quelques pratiques répandues

 L’usage d’un logiciel de recherche documentaire au moins une fois dans l’année par les élèves de seconde (notamment dans le cadre de l’accompagnement personnalisé et de formations à la recherche info-documentaire).
 L’usage du cahier de textes électronique par les élèves.
 L’usage en classe et pour la pédagogie d’un ordinateur relié à un vidéo projecteur.
 Le travail en salle informatique.
 La création par les élèves de fichier audio pour travailler l’oral.
 L’usage par les enseignants d’un logiciel de réservation de ressources (salles, matériel...)
 L’usage par les élèves de ressources numériques pour l’orientation.
 L’usage en classe de logiciels outils, notamment pour les sciences et les disciplines technologiques.
 Le fait d’impliquer les élèves dans des activités les amenant à utiliser des outils numériques en classe ou après la classe.

Quelques pratiques inégalement répandues

 L’usage d’un logiciel de recherche documentaire au moins une fois dans l’année par les élèves de terminale.
 Les actions de sensibilisation à un usage responsable d’Internet : beaucoup de lycée en organisent, mais peu d’enseignants semblent participer à cette éducation, et le pourcentage d’élèves touché semble très variable.
 L’usage pédagogique de lecteurs MP3 ou MP4 pour travailler l’oral.
 L’usage en classe de ressources numériques de référence (dictionnaires et encyclopédies en ligne, sites de grands organismes publics...).
 L’usage par les internes d’ordinateurs mis à disposition par l’établissement.
 L’usage d’outils de suivi des compétences.

Quelques pratiques peu répandues

 La communication entre professeurs et élèves par mail.
 L’usage en classe de banques de données numériques (vidéos, textes, cartes…).
 L’usage pendant les périodes de stage d’une plateforme de liaison avec les enseignants.
 L’usage de tableaux blancs interactifs (la plupart des lycées en ont, mais peu et ils sont souvent utilisés par une minorité d’enseignants).
 L’usage de manuels numériques.
 L’usage d’outils numériques de collaboration avec des personnes extérieures au lycée.
 L’usage par les élèves d’outils de publication fournis par l’établissement (blog, sites, wiki).

Les questions, les données commentées.

Collèges

Quelques pratiques répandues

 L’usage d’un logiciel de recherche documentaire par les élèves de 6ème (notamment dans le cadre de formations à la recherche info-documentaire).
 L’usage du cahier de textes électronique par les élèves.
 Les actions de sensibilisation à un usage responsable d’Internet. Des intervenants extérieurs ont parfois été mobilisés, par exemple l’association Calysto (un clic déclic). Les opérations s’appuient aussi sur le B2I.
 L’usage en classe et pour la pédagogie d’un ordinateur relié à un vidéo projecteur.
 Le travail en salle informatique.
 L’usage par les enseignants d’un logiciel de réservation de ressources (salles, matériel...)
 L’usage par les élèves de ressources numériques pour l’orientation.
 L’usage en classe de logiciels outils, notamment pour l’histoire géographie, les sciences et les disciplines technologiques.
 La pratique de parcours différenciés sur une plateforme numérique (en mathématiques notamment).
 Le fait d’impliquer les élèves dans des activités les amenant à utiliser des outils numériques en classe ou après la classe.

Quelques pratiques inégalement répandues

 L’usage d’un logiciel de recherche documentaire au moins une fois dans l’année par les élèves de 3ème.
 Le recours en classe à des ressources numériques de référence (dictionnaires et encyclopédies en ligne, sites de grands organismes publics...).
 L’usage en classe de banques de données numériques (vidéos, textes, cartes…).
 La création par les élèves de fichiers audio pour travailler l’oral et le recours à des lecteurs MP3 ou MP4.
 L’usage en classe de manuels numériques.
 L’usage de tableaux blancs interactifs.
 L’usage d’outils de suivi des compétences.
 La publication sur un site ou un blog par les enseignants.
 La communication entre professeurs et élèves par mail.

Quelques pratiques peu répandues

 L’usage d’outils numériques de collaboration avec des personnes extérieures au collège.
 L’usage par les élèves d’outils de publication fournis par l’établissement (blog, sites, wiki).

Les questions, le commentaire des données.