La mouche et la fourmi publié le 07/06/2012 - mis à jour le 04/09/2012
Théorème de PYTHAGORE
Pages : 12
Dans le programme de la classe visée
| Les connaissances | Les capacités |
|---|---|
| Patron d’un parallélépipède rectangle. Théorème de Pythagore. | Comprendre un texte. Réinvestir des connaissances. Élaborer un raisonnement cohérent. Rédiger une solution utilisant un théorème de géométrie vu en cours. |
Dans la grille de référence
| Pratiquer une démarche scientifique ou technologique | Les capacités à évaluer en situation | les indicateurs de réussite |
|---|---|---|
| Observer, rechercher et organiser les informations. Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes.Raisonner, argumenter, démontrer. Communiquer à l’aide de langages ou d’outils scientifiques ou technologiques. | Extraire d’un document, les informations utiles. Faire des essais ; choisir, adapter une méthode, un protocole. Valider ou invalider la conjecture. | L’élève extrait des informations : dimensions du pavé, chemin de la mouche et celui de la fourmi. L’élève participe à la conception d’une méthode, correspondant à la question posée (l’élève comprend qu’il faut utiliser le théorème de Pythagore). Faire un patron sinon le chemin de la fourmi est très difficile à visualiser ! L’élève mène à bien un calcul numérique. L’élève rédige chaque calcul correctement. L’élève présente son travail ou celui du groupe devant ses camarades. |
Documents joints
Des commentaires sur le déroulement de la séquence, les erreurs des élèves...
Enoncé du problème, l’aide apportée aux élèves, le programme, la grille de référence...