PREMIERE ETAPE : Qu’est-ce que débattre ?	
•	Analyse de séquences vidéo, extraites d’émissions de télévision. Notre objectif est d’observer le dispositif général et le comportement des personnes qui participent aux débats afin d’établir les principes de base du débat. Ici le thème présenté ne nous intéresse pas, c’est bien la pratique de débat que nous allons observer…
Prendre des notes sur l’organisation des débats et relever des expressions clés des intervenants et de l’animateur). Par exemple : je suis d’accord, je ne suis pas d’accord, quelle est votre opinion sur ce sujet ? pourriez-vous clarifier votre pensée ?...
https://www.lemonde.fr/festival/video/2017/09/10/debat-quels-defis-pour-l-ecole-au-xxie-siecle_5183570_4415198.html
https://www.bing.com/videos/search?q=d%c3%a9bat++vaccin+c%27est+dans+l%27air+marc+girard&&view=detail&mid=65C27861C500875170BB65C27861C500875170BB&&FORM=VRDGAR
Les débats sur le vote obligatoire et le Prix Renaudot des lycéens sont montrés à partir de mon disque dur.

•	Répondre individuellement à l’annexe A 

•	Mise en commun de la réflexion personnelle  
D’après vous, et à partir de ce que vous avez pu observer sur les vidéos, quels sont les principes de bases d’un débat ? Faut-il par exemple une organisation particulière de la salle, de la parole ?...
•	Mes manières de participer à un débat ou une discussion
Remplir individuellement l’annexe B sur le comportement personnel dans un débat ou une discussion.

DEUXIEME ETAPE : mener une recherche documentaire afin de constituer un dossier documentaire 	

● Toujours bien noter la source des documents à la fois pour apporter un sens critique à l’argumentation du document mais aussi pour que votre information soit vérifiable par l’ensemble du groupe. Comment faire ? Utilisation de l’outil numérique, des sources, de la confrontation des points de vue. 
● Au fur et à mesure de la recherche documentaire construire une argumentation qui vous permettra de qualifier votre point de vue lors du débat. 
● Réaliser un dossier documentaire par groupe de trois. 

•	Faire un état des lieux du sujet (statistiques, lois, définitions…) afin de dégager des problématiques nouvelles et des questions qui font débat…
  Analyse de témoignages, d’histoires vécues … 
 Les facteurs explicatifs … / les acteurs … 
 Les conséquences… 
 Les solutions apportées…
Privilégier les arguments pour les réutiliser le jour du débat plus facilement (arguments politiques, économiques, culturels, sociologiques, éthiques, moraux, affectifs…).

TROISIEME ETAPE : le débat argumenté	

● Le débat est l’étape qui consiste à soutenir un raisonnement face à la classe, à défendre son propre point de vue, à critiquer celui d’autrui pour engager avec lui une véritable confrontation d’opinion. 
● Le débat n’est pas un affrontement avec « des gagnants et des perdants », mais un échange dont chacun peut tirer profit. 
● Mais débattre suppose donc une écoute attentive d’autrui pour comprendre son raisonnement et pouvoir lui répondre ; le débat n’est pas une succession de points de vue différents, mais une confrontation raisonnée qui ouvre au point de vue de l’autre. 
La mise en place du débat a été conçue par les élèves.
Organisation générale
Participent au débat :
 - les quatre débatteurs, qui prennent successivement la parole ; 
- le journaliste qui répartit la parole en veillant à ce que chaque discutant puisse intervenir, et qui veille à la bonne progression du débat ; 
- les élèves du micro-trottoir,
- la claque,
- le responsable des tweets et les modérateurs.
Installation 
Les participants s’assoient en demi- cercle autour du journaliste. Chacun peut se voir. La parole circule librement ; elle est distribuée par le journaliste. 
Les autres participants, autres acteurs du débat ou public, font face à la scène.
Rappel des règles d’échanges 
- on ne prend la parole que lorsqu’elle nous est donnée ; 
- on écoute sans couper la parole ; 
- on prend en compte la parole de l’autre ;
 - on ne se moque pas…