CONTE	
Niveau de lecture : niveau 1, texte assez facile, fluide ; mots difficiles bien contextualisés	
TITRE : La montagne aux trois questions	
Auteur : Béatrice TANAKA

Illustrateur : Chen HANG HONG	Éditions : Albin Michel Jeunesse
Collection : Petits contes de sagesse	
		
Genre :  conte merveilleux
Thème : combat pour la reconnaissance de l’autre, recherche d’une identité	Taille des caractères : 14
Nombre de pages : 48

Résumé : Un jeune homme très laid entreprend l’ascension d’une montagne merveilleuse pour y apprendre les raisons de sa laideur. En chemin il rencontre plusieurs personnages très accueillants et à l’écoute mais qui ont eux aussi une peine profonde : comme le héros, ceux-ci se posent des questions essentielles. Arrivé au sommet de la montagne, le jeune homme  oublie  son propre malheur et pose finalement les questions des personnages qu’il a rencontrés. Il redescend et dénoue leur malheur et finit par rencontrer l’amour d’une jeune fille qui reconnaît sa beauté de caractère.	

La structure du récit : le héros = « l’étudiant », sa quête = raisons de sa laideur, la reconnaissance de l’autre
Aides = les trois « passeurs », le vieil homme, l’ermite et la carpe
Opposants : la montagne et ses dangers, générosité, altruisme du héros qui lui font oublier sa quête

Conte bien structuré qui présente une symétrie quant au déroulement des actions : 
-	situation initiale : équilibre qui ne satisfait pas le héros
-	déclenchement des actions : le souvenir d’une berceuse que chantait la mère du héros, décision de faire un voyage de recherche sur soi
-	événements : rencontres successives ; un vieil homme dont la fille est frappée de mutisme, un ermite qui voit ses orangers dépérir, une carpe qui rêve de se transformer en dragon comme ses congénères
-	événement clé : la rencontre avec les génies de la montagne, le héros se révèle généreux et attentif à son prochain
-	successions  de récompenses qui viennent apporter un équilibre au héros : récompense de la carpe, récompense de l’ermite et récompense du vieil homme
-	situation finale : le héros est reconnu par une jeune fille et par les siens

L’écrit
Ecriture fluide, présentant peu d’obstacles à la lecture.
Temps du récit : imparfait, passé-simple puis passage au présent de narration, inscrivant le lecteur dans le temps du héros
Lexique : opposition entre le caractère parfois hostile du milieu dans lequel évolue le héros et l’hospitalité, la gentillesse des différents personnages rencontrés
Champs lexicaux intéressants à travailler : l’hospitalité- le savoir vivre, la nature (flore, faune, minéralité), le malheur-la disgrâce, le caractère inhospitalier de la nature
Une lecture au second degré permet de décrypter plusieurs symboles : les dangers naturels (les éléments déchaînés) symbolisent une société intransigeante, peu ouverte, sans complaisance pour l’étranger. Les différents malheurs touchant les personnages montrent combien la vie en ce monde est difficile ainsi que la relativité du malheur de chacun.
	L’illustration

« Illustrations inspirées des maîtres orientaux »
Graphisme emprunté à l’univers oriental.
Tons cuivrés, contrastes, nombreux détails, personnages typés. Attitudes, postures, vêtements des personnages indiquant le contexte chinois de ce conte de sagesse. Univers où l’être humain est inscrit dans un monde complexe : nature, animaux, animaux extraordinaires sont également représentés		
	
Pistes en maîtrise de la langue.
-	à partir du titre et du texte de 4ème de couverture : imaginer la rencontre entre le héros et les trois génies (oral : les questions qu’il se pose – écrit individuel : choisir une question et imaginer la réponse d’un génie)
-	à partir des illustrations agrandies : localiser, décrire, associer à des images , des photos (oral)
-	Lecture du conte : si le conte est lu par épisode :
a)	résumer l’épisode (oral/écrit), travail sur la nominalisation (tristesse du héros, souvenir du héros, départ du héros…)
b)	travailler un point de lecture/écriture pour chaque épisode (lexique, substituts, point de vue, maîtrise des accords…)
c)	un travail sur la chronologie et sur la symétrie des rencontres pourra se faire en fin de parcours de lecture
d)	tenir un carnet de lecture
Au fil de la lecture
(ce que j’apprends d’important dans chaque épisode)	
Mes impressions de lecteur
(ce que j’en pense)	

Episode1…

Episode 2
…	

-	si le conte est d’abord lu intégralement
a)	découpage et titrage des différentes parties du texte pour en faire ressortir la structure
b)	travail sur les personnages (mots croisés à faire ou à construire à partir d’une caractéristique de chacun des personnages)
c)	travail sur la chronologie (remettre les étapes en ordre)
d)	imaginer la rencontre avec un autre personnage qui viendrait remplacer un des trois personnages existants.
e)	Ecrire le carnet de voyage du héros qui raconterait ainsi son histoire (changement de point de vue) 
f)	Fiches de lecture : fiches classiques de lecture / défi lecture : chaque élève pose trois questions par écrit. Le maître organise un défi (équipes ou individuel chronométré,…)
g)	Comparer la structure de ce conte avec celles d’autres contes 

Lecture en réseau(x) : voir site ac-clermont.fr (bas de page)
Cf. Littérature [2]
Thème de la laideur : 
-	Riquet à la Houppe (Perrault)
-	Le Vilain Petit Canard (Andersen)

Autres pistes possibles :
Musique : apprentissage d’une chanson de Ray Ventura : Les trois mandarins	
		
Suggestions : la morale de ce conte doit bien entendu être commentée et relativisée quant à l’issue finale (le héros qui se marie et devient ministre grâce à sa richesse peut en effet être pour les élèves un raccourci facile à faire) ; où sont passés la générosité et le renoncement ?

Liens Internet pour recherches complémentaires  (choix d’un mode de lecture, exercices ORL, réseaux…) :

•	Page du site Ricochet : présentation rapide de l’ouvrage, liens actifs sur l’auteur et l’illustrateur :
http://www.ricochet-jeunes.org/parudet.asp?livrid=6643

•	Page du site du CDDP 15 qui renvoie à des travaux d’enseignants sur l’ouvrage :

http://www3.ac-clermont.fr/cddp15/lr/affouvrs_gene.php?titre=La+montagne+aux+trois+questions

•	autres fiches pédagogiques :
-	circonscription Orléans-Tours
http://wwwphp.ac-orleans-tours.fr/littecole37/article.php3?id_article=30

-	circonscription de Lorient Sud, des fiches d’exploitation et le texte intégral de l’œuvre en format RTF :

http://lire-ensemble.ouvaton.org/article.php3?id_article=298