L’essentiel pour aider les élèves à comprendre

Les principales difficultés en compréhension rencontrées au cycle 3 :

•	Les personnages, leurs désignations et leurs relations	
•	Le lexique	•	Les références culturelles	
•	La chronologie	•	L’implicite dans un texte	

Les stratégies d’aides proposées dans l’ensemble du dossier visent à préparer un travail qui va d’une lecture entendue  à une lecture la plus autonome possible.
1.	Préparer à entrer dans le texte : Avant la lecture du texte, 
•	en construisant un « univers de référence », c’est-à-dire en mobilisant les connaissances préalables par l’évocation du vécu, des lectures antérieures.
•	en construisant un « horizon d’attente » : 
Toutes ces étapes ne sont pas à proposer de manière systématique	
1)	en racontant l’histoire, 
2)	en la résumant, 
3)	en présentant des personnages, 
4)	en présentant des images, 
5)	en formulant des questions.
2.	Lire le texte : Tout texte proposé gagne à être lu au moins une fois dans sa totalité et dans sa continuité.
3.	Relire le texte : étape par étape
•	Reformulation des étapes formalisées :  Elle conduit à des reprises du vocabulaire nouveau et facilite sa mémorisation.
•	Echanges pour inciter chaque élève à identifier ce qui n’a pas été saisi. Ils permettent de travailler sur l’implicite, les inférences et l’anticipation : relation entre cause et conséquence, entre le caractère du personnage et un comportement attendu… 
4.	Etablir une fiche méthodologique : 
•	qui, quoi, quand, où, pourquoi, comment ? 
•	carte d’identité d’un personnage
5.	Répondre aux questions de départ : en s’appuyant sur le texte. Comparaison entre les attentes et l’histoire lue.

6.	Approfondir et exercer la compréhension par la reformulation (travail préparatoire au résumé)

Rappel du récit : 1) raconter collectivement puis individuellement
•	Sans support mais avec l’aide de l’enseignant ou du groupe.
•	A l’aide de dessins déjà organisés chronologiquement.
•	Théâtralisation : jouer les dialogues.
•	A l’aide de maquettes et de figurines.
Rappel du récit : 2) relire le texte puis reformuler des passages donnés (à l’oral ou à l’écrit)
•	en prenant appui sur un décor : étude des différents espaces dans lesquels évoluent les personnages.
•	en prenant appui sur les figurines et les objets présents dans l’histoire (placer des figurines inutiles et demander de justifier un choix : utiliser les données du texte pour argumenter)
•	en utilisant la liste des personnages ou des lieux ou des actions préalablement définis (par l’enseignant ou les élèves)
7.	Approfondir et exercer la compréhension par le questionnement du texte
Le questionnement est efficace quand :
•	Il pré-existe au texte à lire et amène à être attentif
•	Il invite à lire.
•	Il permet d’identifier et de résoudre un problème de compréhension.
•	Il favorise l’interaction du texte et de l’élève.
•	Il favorise l’interaction des élèves autour d’un texte