Des clés pour l'écoute publié le 16/11/2010  - mis à jour le 17/11/2010

Productions sonores

• Aller-retour entre production et écoute individuelle
  Un premier temps d’exploration individuelle favorise l’appropriation des instruments/objets sonores, l’acquisition d’un répertoire de gestes, de sons, l’utilisatation du vocabulaire spécifique des caractères sonores : durée, hauteur, intensité, timbre.
• Ecoute "citoyenne"
  Un deuxième temps de production en petits groupes met en jeu des moments de débat, de confrontation de plusieurs idées musicales là encore pour procéder à un choix, composer la séquence sonore à partir d’un scénario, d’éléments donnant du sens.
• Ecoute collective
  Un troisième temps donne lieu à un entraînement où chacun doit tenir son rôle au service de la production globale.
  • Voir l’article "Démarche créative en éducation musicale"

Ecoute d’oeuvres

L’écoute d’extraits musicaux nécessite un lien avec la pratique pour donner des clés de compréhension aux élèves. On parle d’écoute active.

Il s’agit d’abord de proposer une consigne pour entrer dans l’écoute, pour aider l’élève à percevoir, analyser et s’approprier un élément caractéristique de l’oeuvre.

L’enseignant aura donc ciblé au préalable les composantes qu’il souhaite aborder en lien avec sa programmation d’éducation musicale et choisi l’extrait en fonction d’une intention pédagogique.

L’expression du "ressenti" fait partie intégrante d’une démarche d’écoute et sera suscitée par des moments de verbalisation (répertoire de mots, vocabulaire sensible).

Des exemples de situations d’écoute d’oeuvres :

• De l’écoute à la pratique en éducation musicale. A partir de deux extraits du chant des oiseaux de Clément Janequin :
  • Janequin: chant des oiseaux (PDF de 14.3 ko)

    De l’écoute à la pratique en éducation musicale.

    Écouter Le Chant Des Oyseaux¹ (Janequin)

• De la pratique en éducation musicale à l’écoute d’oeuvre. Extrait de chant grégorien : De Profundis. :
  • Chant grégorien: De Profundis (PDF de 20 ko)
    Écouter De profundis¹ (Requiem, chant Grégorien)

• De l’histoire à l’écoute d’œuvre et à la pratique en éducation musicale. Extrait de "Les plaisirs de l’île enchantée" de Lully :
  • Voir l’article "La musique du roi soleil"

• D’une notion artistique transversale vers une pratique en éducation musicale et vers l’écoute d’œuvre. Extrait de Imaginary Landscape n°IV de John Cage :
  • John Cage Imaginary Landscape n°IV (PDF de 15.7 ko)
    Écouter extraits Imaginary landscapes n°1-5² (John Cage)