Aborder la question de l'énergie en 5ème. publié le 15/06/2011  - mis à jour le 04/07/2011

Déroulement de la séquence

1ère heure :

L’heure débute en questionnant les élèves sur ce qu’est l’énergie et ce que sont les ressources énergétiques. Beaucoup d’élèves citent, dans un premier temps, les énergies renouvelables et ne pensent au pétrole qu’après discussion.

Nous abordons ensuite l’étude de cas : Les enjeux des hydrocarbures en Russie

• Dans un premier temps, l’étude d’une carte sur les gisements d’hydrocarbures russes nous permet de remarquer :
   L’éloignement entre centre de production et de consommation.
   Les difficultés rencontrées pour exploiter ces gisements (une photographie d’une plate forme pétrolière à Sakhaline dans une mer gelée permet de rendre le cours plus concret).

Puis nous posons la problématique intermédiaire suivante :

• L’étude de la même carte nous permet de remarquer la présence d’oléoducs et de gazoducs. Une photographie d’un gazoduc permet à l’élève de visualiser à quoi ressemblent ces conduites et avec la photographie précédente, les élèves se rappellent qu’il existe aussi des pétroliers pour acheminer le pétrole.

• Une autre carte : « La Russie, l’un des principaux producteurs et exportateurs mondiaux d’hydrocarbures » permet aux élèves de comprendre que :
   L’Union européenne est un gros client de la Russie et que la Chine en est un nouveau.
   Il peut exister des conflits gênants les exportations.

• Le texte : « Une arme pour la Russie » permet de dégager les conséquences du conflit entre la Russie et l’Ukraine pour l’Union européenne.

• Le bilan de cette première séance permet de mettre en évidence que :
   L’extraction du pétrole et du gaz se fait parfois dans des milieux difficiles.
   Les lieux de production étant éloignés des lieux de consommation cela génère des flux d’hydrocarbures.
   Cet éloignement génère des enjeux politiques : la Russie cherche à utiliser sa puissance énergétique pour s’affirmer sur la scène internationale.

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