¿Cómo definir la identidad cubana? (A2-B1) publié le 02/07/2017  - mis à jour le 22/11/2017

Documents du cours

• Brainstorming : « ¿En qué te hace pensar la palabra ’Cuba’ ? »
• Brève chronologie de l’histoire de Cuba
  Chronologie : Dates importantes (PDF de 290.9 ko)

  Dates et événements correspondants

  Chronologie à compléter (PDF de 293.9 ko)

  Ligne de temps et photos

• Poème de Nicolás Guillén, 1958, Un largo lagarto verde
  Poème "Un largo lagarto Verde" (PDF de 49.8 ko)

  Nicolás Guillén, "La paloma de vuelo popular", 1958

Dossier documentaire à exploiter en groupe, avec les outils signalés

Llegada a Guanahani (PDF de 237.9 ko)

Texte

El comercio triangular (PDF de 231.7 ko)

texte + carte

Indígenas en Cuba (PDF de 512.8 ko)

Texte

Las Canarias, un intermedio (PDF de 176.5 ko)

Texte

Casta en Cuba (PDF de 84.3 ko)

Texte + schéma

Cultura afrocubana (PDF de 56.8 ko)

texte

Literatura negrista : Nicolás Guillén (PDF de 99.4 ko)

Chanson de Orishas à expliquer : "¿Cómo se nota la identidad cubana en la canción ?"

Pause structurante pour commencer à préparer l’oral du DNB :

Réfléchir à ce qui a été fait et comment pour arriver à formuler la définition de l’identité cubaine.

Carnet de bord - élève - EPI (PDF de 81 ko)

Document de travail élaboré en équipe pédagogique pour les EPI

Interprétation d’un poème de Nicolás Guillén

Literatura negrista : Nicolás Guillén (PDF de 99.4 ko)

Documents du cours

• Séance 1 : Introduction de la séquence :
  • Objectifs de la séquence
  • EOC Brainstorming : « ¿En qué te hace pensar la palabra ’Cuba’ ? »
    Elaboration d’une carte mentale autour du vocabulaire qui émerge des élèves, lié aux stéréotypes qu’ils ont de l’île : "Historia / Productos típicos / vacaciones..."

• Séance 2 : CE / EOC / EE Brève chronologie de l’histoire de Cuba
  • Consignas :
    • EOC : Repaso del vocabulario del mapa mental a partir del refrán "A lo Cubano" de Orishas.
    • CE : Cronología. En clase, busca los verbos, escribe el infinitivo al lado.
    • En casa, copia el pretérito a partir del libro (3ra pers sg/pl) y apréndelo

• Séance 3
  • Langue : Structure de rendorcement "Fue.... cuando/quien" ; passé simple (3e pers sg/pl) ; expression de la date
  • Consignas
    • Repaso oral del pretérito. Las conjugaciones quedan escritas en la pizarra.
    • Transforma los verbos de la cronología en pretérito : individual, después, puesta en común en cada grupo, y con todos.
    • Corrección.
    • EOC - structures de renforcement : ¿Quién descubrió Cuba ? ¿Cuándo ?, ¿Cuándo tuvo lugar....?, .....
    • Ordenar las fotos del cronograma a partir de la cronología.
    • En casa : termina el cronograma y aprende la lección (Evaluation formative)

• Séance 4 : Evaluación y manipulación
  • Evaluación
    Evaluation formative (OpenDocument Text de 27.8 ko)

    Passé simple, vocabulaire, structures de renforcement

  • CE : organiza el cronograma a partir del texto y de las imágenes.
    Chronologie : Dates importantes (PDF de 290.9 ko)

    Dates et événements correspondants

    Chronologie à compléter (PDF de 293.9 ko)

    Ligne de temps et photos

  • Consignas :
    • Busca informaciones básicas sobre Guillén
    • Escucha la interpretación de Rafa Mora y Moncho Otero : preparación al proyecto final.
      Rafa Mora y Moncho Otero cantan Largo lagarto verde de Nicolas Guillen. Piano: Alejandro Martinez

• Séance 5 : CE / EOC Poème de Nicolás Guillén, 1958, ’Un largo lagarto verde’ : estrofa 1
  Poème "Un largo lagarto Verde" (PDF de 49.8 ko)

  Nicolás Guillén, "La paloma de vuelo popular", 1958

  • Lengua : léxico del poema, del paisaje, de la esclavitud, de la rebeldía.
  • Consignas :
    • Repaso de las fechas
    • Observación en clase de la forma del documento : presentación del poema y del autor.
    • Búsqueda de vocabulario del poema : repartición de las estrofas entre los grupos.
    • Estrofa I : "Descripción de la isla". Puesta en común del vocabulario, lectura. Reflexión sobre el tema.
    • Consigna : Lee en casa « Histoire de Cuba / dictature de Batista (52-58) » (en francés)

• Séance 6 : CE / EOC Poème de Nicolás Guillén, 1958, ’Un largo lagarto verde’ : estrofas 2 y 3. Fin de la explicación del poema : puesta en común del vocabulario. Lectura y reflexión.
  • Estrofa II : historia de la explotación del azúcar, sumisión.
  • Estrofa III : amenaza y compromiso político de Guillén.
• Séance 7 : Interprétation sonore (EOC) et graphique (dessin)
  • Mise en voix du poème : chaque groupe interprète le poème oralement : entrainement à la tâche finale (lecture plaisir).
    Representación de la isla : Haz un dibujo que represente el poema. Termínalo en casa

Production d’élève

Production d’élève

Dossier documentaire à exploiter en groupe, avec les outils signalés

• Séance 8 : Présentation du travail de groupe autour de la définition de l’identité cubaine
  • Critères d’évaluation de l’EPI
    Evaluation de l'EPI : écrit et oral (PDF de 43 ko)

    Echelle globale descriptive

  • Dossier documentaire pour définir l’identité
  • Chanson de Orishas à expliquer : "¿Cómo se nota la identidad cubana en la canción ?"
    Orishas - Cuba Isla Bella (Official Video)
    Orishas - 537 CUBA
  • Pause structurante pour commencer à préparer l’oral du DNB :
    Réfléchir à ce qui a été fait et comment pour arriver à formuler la définition de l’identité cubaine.
    Carnet de bord - élève - EPI (PDF de 81 ko)

    Document de travail élaboré en équipe pédagogique pour les EPI

• Séance 9 à 13 : travail de groupe avec production à remettre pour la séance 14

Interprétation d’un poème

• Séance 14 : "La negritud" : Movimiento ideológico y literario caribeño
  • Lectura del párrafo introductivo a los poemas de N. Guillén.
  • Observación de las palabras y deducción en torno al habla negro y relación con la negritud.
  • Explicación de vocabulario de los dos poemas.

Literatura negrista : Nicolás Guillén (PDF de 99.4 ko)

• Séance 15-16 : Hacia la representación
  • Selección de un poema por los grupos
  • Entrenamiento oral y reflexión en torno a la coregrafía, el ritmo, los complementos.