Gestion de l'hétérogénéité et apprentissages externalisés dans une séquence pédagogique : "Qué difícil avanzar en la vida" (B1/B2) publié le 19/12/2015  - mis à jour le 23/04/2019

Pages : 123456

Doc 1 : La disyuntiva

(narration, Acariciando un sueño, páginas 18-19, Javier Cárdenas. ed. Martínez Oca, Barcelona, 2002)

Javier Cercas Acariciando un sueño

Ce document est un document "charnière" qui servira d’introduction :

  • à la séquence "Una vida de saltimbanquis" : comment vivre une vie de saltimbanques ? Comment se passer de liens sociaux lorsqu’on est adolescent(e) ? (point de vue des saltimbanques / point de vue des autochtones) ;
  • à la séquence suivante orientée vers les jeunes et la crise économique : " Jóvenes, sobradamente preparados, y sin empleo" et dont les problématiques pourraient être : quelle issue pour les jeunes d’aujourd’hui, peut-on se permettre de renoncer à une opportunité d’embauche aujourd’hui ? Les jeunes sont-ils égaux face au travail ?

CE - EO - PPI
Después de terminar los estudios superiores, un padre anima a su hijo a aceptar la oportunidad de un puesto de trabajo en la ciudad que le asegurará un futuro profesional lejos de las dificultades del campo. el hijo vacila porque le cuesta tener que renunciar a sus amigos, sus familiares y un entorno (el campo) que adora.

Problématique

2 puntos de vista distintos : padre / hijo
 Elegir entre una vida personal rodeada de amigos y familiares y una vida profesional lograda pero en la soledad de la ciudad

Compétences linguistiques générales

  • Attention à la confusion dejar # quedar / sin dejar de # se quedó solo
  • Emplois des temps du passé :
    • Cómo te ha ido / Has aceptado / les he pedido / haberlo intentado / se han asustado / se había sentido orgulloso => référence au passé (entretien d’embauche)
    • le regañó, le miró = le temps de la narration
  • Les emplois du subjonctif : no te digo que no acepte / déjame que lo piense / puede que te odies a ti mismo (hypothèse) / aunque eso lo hubiese alejado de
  • L’hypothèse : puede que ... / si .... / futur d’hypothèse : sabrán...
  • Les emplois de decir : no te digo que + subj / les he dicho que tengo
  • L’impératif : déjame / hazlo / vete / tenles
  • emplois de "por"
    • déplacement :cómo te ha ido por la ciudad / estaban paseando por el campo
    • preguntó por el viaje
    • cause : por no haberlo intentado / se lamentaba por no haber podido aprovecharla
    • por otro lado"
  • El mundo laboral : la empresa, una oportunidad / estar a punto de rechazar # aceptar, firmar un contrato
    • apport : una entrevista, contratar, contestar a un anuncio, oferta de empleo, pedir un plazo

Compétences linguistiques et axe de sens

  • el dilema / la disyuntiva / léxico (apports ou réactivation) : el dilema, la duda, la vacilación, la indecisión / dudar, vacilar, andar con rodeos, ser indeciso
  • puntos de vista :
    • el padre >> el pro : las oportunidades solo pasan una vez / puede que te odies a ti mismo por no haberlo intentado / por no haber podido aprovecharla / siempre se había sentido orgulloso / era en beneficio de / su futuro estaba lejos del pueblo
    • el hijo >> el contra : iba a echar de menos / se lamentaba / volver a perderlo le encantaba la vida rural / se sentía muy a gusto / compartía / a mí me gusta estar aquí con mi gente / una relación de complicidad tan especial / había mantenido una amistad muy especial / se habían convertido en inseparables
    • el plazo : les he pedido una semana para darles una respuesta / déjame que lo piense / sabrán esperar una semana no te digo que no acepte/ no quieren perderme

Mise en œuvre en classe

LA DISYUNTIVA : narration au passé
(narration, Acariciando un sueño, páginas 18-19, Javier Cárdenas. ed. Martínez Oca, Barcelona, 2002)

Acariciando un sueño, 1ère partie (PDF de 356.3 ko)

páginas 18-19, Javier Cárdenas. ed. Martínez Roca, Barcelona, 2002

Mise en œuvre en classe de la première partie du document :
Lecture par le professeur, compréhension globale (El padre quisiera que su hijo aceptara un trabajo en la ciudad, el hijo vacilaba)

Narration : apprentissages externalisés

Apprentissages externalisés : mémorisation et réflexion sur la deuxième partie de la narration

  • Mémoriser les repérages de la première partie du texte pour être capable de rendre compte du différend qui oppose le père et le fils.
  • Vous lirez à la maison ou au CDI la deuxième partie du document et vous soulignerez dans la narration de deux couleurs les arguments du père et ceux du fils.
  • Vous serez capables en classe à partir du deuxième document de reconstruire le dilemme du fils et l’argumentation du père. (Vous pourrez consulter le texte).

Travail d’argumentation EOC : réflexion à partir de deux questions au choix :
1- ¿ Y tú en este caso qué harías ? ¿ Si fueras el hijo aceptarías el trabajo en la ciudad ? Justifica y argumenta.
ou
2- ¿Qué consejos le darías al hijo ? ¿ Pedir plazo te parece ser una buena idea ? Justifica y argumenta.

A la maison : EE
Memorizar el vocabulario para ser capaz de dar cuenta del dilema de Antonio y de los argumentos del padre.
Ser capaz de tener una idea personal sobre el tema siguiente :

  • ¿ Aceptarías abandonar a tus amigos para ir a estudiar lejos ... en un país extranjero ? ¿ Qué es lo que más echarías de menos ?