Descubrimiento de América : también las palabras tienen historia (A2 / B1) publié le 11/02/2010  - mis à jour le 23/04/2019

Séance1

 Documents supports : Descubrieron otros mundos. Cuenta Conmigo. Deuxième année. Pages 128 et 129.

 Activités langagières : Compréhension de l’écrit et expression orale interactive.

Le support se compose de plusieurs textes biographiques.
Ces petits textes biographiques (Descubrieron otros mundos) rappellent ou présentent simplement qui étaient les grands acteurs de la découverte puis de la conquête de l’Amérique. Ils permettent également d’aborder les faits historiques majeurs que doivent connaître les élèves de seconde. Cette double page apporte, aussi, une aide iconographique utile, dans le cadre de cette étude. En effet, la carte du XVI ième siècle permet de situer les continents et de repérer l’Ancien et le Nouveau Monde. Les nombreuses dates permettront de réactiver la lecture des chiffres et le repérage dans ce siècle de découvertes. Enfin, lors du compte rendu de la double page, la classe pourra réactiver et réutiliser les temps du passé.

Quelques pistes de travail. (Word de 34 ko)

Mise en oeuvre du support.

Séance 2 et 3

 Support n° 2 : document sonore format MP3. Radialistas. http://www.radialistas.net/ Rubrique “Cultura” Titre de l’enregistrement ¿Cómo se llama tu país ?

 Activité langagière : Compréhension de l’oral puis expression interactive lors de la mise en commun.

L’enregistrement constitue de par son importance, sa taille et ses enjeux, le cœur de la séquence. Malgré sa longueur, il n’est pas difficile à aborder car des plages musicales, (il s’agit à l’origine d’un document radiophonique), sont régulières et permettent aux élèves de faire des pauses et de se recentrer sur le travail de compréhension. En outre, ce document sonore ne présente pas la difficulté de la progression d’un récit. Chaque pays constitue une histoire courte et dissociée de l’ensemble de l’émission et permet aux élèves de reprendre confiance même s’ils ne comprennent pas telle ou telle partie de l’enregistrement.

Mise en oeuvre du support. (Word de 44 ko)

Quelques pistes pour l’exploitation du support.

Script: (Word de 34 ko)

¿Cómo se llama tu país ?

Séance 4

 Support : El Dorado. Texte de Ramón J.Sender, La aventura equinoccial de Lope de Aguirre, 1962. Gran Vía seconde. Page 168. Le texte ne sera pas présenté dans sa totalité. Passage retenu : de la ligne 10 à 30.

 Activités langagières : Compréhension de l’écrit.

Les élèves vont aborder l’étude d’un nom de pays imaginaire ; un lieu mythique pour les « découvreurs » espagnols. Quoi de plus normal pour désigner un pays où tout est couvert d’or que d’utiliser le participe passé substantivé El Dorado ? Cette démarche de création d’un nom de lieu pourra, encore une fois, être modélisante pour les élèves, au moment de l’évaluation.

Mise en oeuvre. (Word de 12.3 ko)

Quelques pistes de travail.

El Dorado. (Word de 27 ko)

Fiche d’aide à la compréhension de l’écrit.

Séance 5

 Support : Photographie du film El Dorado, de Carlos Saura. Buenos Días. Deuxième année. Page 35.

 Activité langagière  : expression orale en interaction.

Cette image qui va permettre de travailler sur la dénomination du lieu « El Dorado » est proposée dans le seul but de mobiliser et de réactiver, à l’oral, ce qui a été compris et appris, en amont, dans le texte de Sender.

Mise en oeuvre du support. (Word de 28.5 ko)

Quelques pistes de travail.