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article Badminton - Aide à la mise en oeuvre des programmes eps     -    publié le 21/10/2000    mis à jour le 29/12/2006

Propositions pour les jeux de raquettes

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Sommaire

Extrait

La fonction de tout programme est de circonscrire des contenus d’enseignement et de les organiser dans un cursus. Nous pensons qu’il est nécessaire, conjointement, de référer ces contenus aux caractéristiques de l’élève qui apprend.

En effet, l’évolution des comportements significatifs du joueur qui progresse dans l’activité peut être attribuée à des causes différentes :

  • pour un observateur extérieur :
    • à une maîtrise technique s’ organisant selon un axe allant chronologiquement :
      • du facile au difficile,
      • du simple au complexe ;
  • pour le joueur impliqué dans le match :
    • à l’évolution d’une logique étroitement dépendante des problèmes et des obstacles qui émaillent son parcours ;
    • à l’évolution objective du rapport de force établi en jeu, induisant :
      • des successions de déséquilibres (défavorables impliquant un danger permanent dans l’échange donc un repli vers un jeu défensif , ou favorables impliquant de la sécurité donc une prise de risque maîtrisée),
      • mais aussi des ré-équilibrations, par une évolution adaptative des conduites et des habiletés du joueur ;
    • à l’évolution subjective du rapport de force perçu (ici, les choix ne sont pas toujours pertinents), modifiant à son tour les intentions organisatrices du jeu (projet de conquête du point, représentation de la cible de marque, ...).

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Patrick Ventoux

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