La programmation informatique pendant le déconfinement publié le 02/06/2020 - mis à jour le 04/06/2020
Pendant cette période de déconfinement, les déplacements des élèves sont très organisés et codifiés. C’est l’occasion pour voir ou revoir les notions d’algorithme et de programmation informatique.
La programmation de déplacement de robots ou de personnages à l’écran est une activité qui permet d’appréhender cette notion.
A partir du plan de classe ci-dessous, vous allez pouvoir proposer à vos élèves de programmer des déplacements.
Programmer des déplacements dans la classe (PDF de 577.6 ko)
La programmation informatique pendant le déconfinement - L. Métayer - Équipe numérique - DSDEN 79.
Les compétences travaillées relèvent du domaine "Espace et géométrie" en Mathématiques en cycle 2 et en cycle 3.1
Plusieurs activités possibles
-
Savoir lire et comprendre un programme : à partir d’un programme donné, retrouver un élève.
Exemples : Activité lecture programme de déplacement (PDF de 105 ko)
La programmation informatique pendant le déconfinement .
-
Rédiger un programme de déplacement
Exemples de consignes : Programmer les déplacements des élèves (PDF de 100.2 ko)
La programmation informatique pendant le déconfinement - L. Métayer - Équipe numérique - DSDEN 79.
Les variables d’ajustement sont multiples :
- Autoriser l’utilisation de petits personnages pour simuler les déplacements en temps réel, cela permettra dans un premier temps d’alléger une éventuelle surcharge cognitive et facilitera le repérage de l’orientation du personnage (l’élève doit toujours savoir comment est orienté le personnage pour anticiper une rotation),
- Interdire dans les programmes de déplacement que les élèves se frôlent (notamment lors de la sortie de tous les élèves),
- Prévoir des programmes qui démarrent simultanément (utilisation de la consigne « attendre » pour éviter des collisions ou des croisements)
- Demander d’utiliser le moins de consignes possibles. Exemple : utiliser des boucles de programmation « 6 ↑ » au lieu de « ↑↑↑↑↑↑ »
Modalités de travail :
La recherche peut se faire individuellement mais un travail de vérification pourra se faire en binôme ou en groupe. Les interactions sont riches et permettent de faire émerger des solutions différentes. Dans ce type de problème, il n’y a pas une seule solution envisageable.
(1) Cycle 2 - Mathématiques - Espace et géométrie :
Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères.
Réaliser des déplacements dans l’espace et les coder pour qu’un autre élève puisse les reproduire.
Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran :
- repères spatiaux ;
- relations entre l’espace dans lequel on se déplace et ses représentations
Cycle 3 - Mathématiques - Espace et géométrie :
(Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations
Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran en utilisant un logiciel de programmation.
- vocabulaire permettant de définir des positions et des déplacements (tourner à gauche, à droite ; faire demi-tour, effectuer un quart de tour à droite, à gauche) ;
- divers modes de représentation de l’espace : maquettes, plans, schémas.