Proposition de progression phonologique

	Petite section	Moyenne section 	Grande section	Cours préparatoire	CE1	
Initier les enfants à l’écoute attentive
(porter attention à la phonologie)	Entendre autrement ce que l’on dit ou ce que l’on écoute, mémoriser et reproduire une chaîne parlée ou chantée, développer la sensibilité, la discrimination auditive par le biais de comptines, de jeux chantés, de jeux de nourrice, de poèmes, de formulettes et de textes parlés. C’est la première ébauche du « comment ça marche ».	
Avoir conscience de la syllabe.	•	Sensibiliser par de nombreux jeux vocaux, de rythme, d’accentuation et d’articulation
•	Scander, segmenter, Frapper les syllabes du prénom…,
•	Jeux de doigts et comptines	•	Scander, segmenter, Frapper les syllabes du prénom, des prénoms des autres, des mots familiers…, 
•	Dénombrer
•	Frapper de gauche à droite
•	Classer des prénoms selon le nombre de syllabes
•	Jeux de doigts et comptines	•	Classer des syllabes : commence pareil finit pareil, intrus…
•	Dénombrer
•	Enlever des syllabes
•	Faire des enchaînements de la dernière syllabe à la première syllabe d’un autre mot
•	Jeux de doigts et comptines	•	Classer des syllabes : commence pareil finit pareil, intrus…
•	Dénombrer
•	Enlever des syllabes (finale, initiale, intermédiaire)
•	Faire des enchaînements de la dernière syllabe à la première syllabe d’un autre mot
•	Fusionner des syllabes
•	Jeux de doigts et comptines	Tous ces exercices doivent être repris pour des enfants en difficulté.	

Casser la syllabe :
La rime
L’attaque
Essentiel à l’approche du principe alphabétique	Sensibilisation à la rime
Ecoute et reproduction de comptines favorisant un son	Création de jeux poétiques
Classement à partir des prénoms.
Introduire un parallèle entre l’oral et l’écrit.
Suppression de l’attaque avec des supports « images ».
Ecoute et reproduction de comptines favorisant un son	Ce travail doit se faire de façon systématique au CP
Ecoute et reproduction de comptines favorisant un son	Doit être poursuivi de façon systématique.
Ecoute et reproduction de comptines favorisant un son	Doit être poursuivi dans le cadre de la poésie et d’exercices systématiques avec certains enfants.	
	Petite section	Moyenne section	Grande section	Cours préparatoire	CE1
	
Avoir conscience du phonème			Peut se mettre en place en fin de grande section, après un travail indispensable sur la syllabe.
Privilégier les sons « voyelles » et les fricatives dans les sons « consonnes »

Le but est d’installer le principe alphabétique (correspondance chaîne orale, chaîne écrite)
•	Identification
•	Suppression
•	Rajout
Identifier le phonème initial et final, l’intrus, faire des paires
•	Installer oralement des jeux sur la morphologie	•	Prolonger les manipulations phonémiques
•	Fusion de deux phonèmes puis trois…
•	Etude de la plus grande partie des phonèmes
•	Localisation du phonème à l’intérieur d’un mot.

Installer de manière systématique le lien entre l’oral et l’écrit
•	Prolonger le travail sur la morphologie	•	Reprendre des phonèmes difficiles 
•	Continuer le travail de fusion entre deux et trois phonèmes.
•	Prolonger de manière systématique la segmentation syllabique
•	Finir l’étude de certains graphèmes dans le cadre orthographique.
•	Centrer l’attention des enfants sur la variété des orthographes correspondant au même contour sonore.
•	Prolonger le travail sur la morphologie