CONTE 	
	
Hansel et Gretel 
(plusieurs albums différents)
	
Genre : conte traditionnel 
Thème : surmonter l’abandon, surmonter ses peurs.  

Résumé : Un frère et une sœur sont abandonnés dans une forêt à deux reprises par leur père et leur belle-mère. Le frère fera preuve d’ingéniosité, mais la sœur se montrera plus courageuse qu’on aurait pu le croire lorsqu’ils seront prisonniers d’une sorcière.

La structure du récit : 
Situation initiale
Elément perturbateur : les parents (à l’initiative de la mère ou belle-mère selon les versions ) décident de perdre les enfants qu’ils ne peuvent plus nourrir
Résolution à l’aide de petits cailloux
Nouvel élément perturbateur, identique au premier
1ère péripétie :les oiseaux ont mangé les miettes de pain et les enfants sont perdus dans la forêt
2ème péripétie : la maison de pain d’épice où ils se réfugient est la maison d’une méchante sorcière qui enferme Hansel.
3ème péripétie : la sorcière se décide à manger Hansel et aimerait bien faire de même avec Gretel
Résolution : Gretel pousse la sorcière dans le four et referme la porte. Elle libère son frère. Tous deux s’emparent de pierres précieuses avant de repartir chez eux où leur père les accueille avec bonheur ( sa femme est morte). 

	
Versions différentes du conte :	
                                                                                    Difficultés / niveau de lecture : 3 	
Auteur : J.et W.GRIMM
Illustrateur : Anthony BROWNE	Éditions : Ecole des loisirs
Collection : Kaléidoscope	
L’écrit
Texte fidèle au conte original des frères Grimm.  
Structure du récit à la troisième personne ; imparfait/ passé simple avec introduction de dialogues ( présent, futur ) Remarquer le registre langagier insultant de la belle- mère et de la sorcière au sein de l’ensemble du récit  au registre plus élaboré (adverbes, connecteurs )
Le conte se termine par une formulette ( tradition orale)	L’illustration
Illustrations pleine page ou en vignettes qui complètent le texte, et suscitent une la lecture du texte dans une autre dimension : monde  contemporain qui  fait référence aux  années 70  ( vêtements ) opposé à un monde imaginaire parfois inquiétant.  On retrouve la richesse de l’univers très précis et détaillé des illustrations d’Anthony Brown. 	
	
Pistes en maîtrise de la langue
Au niveau de la compréhension- interprétation, travail sur la personnalité de la belle-mère au travers du texte, et surtout des illustrations. Une interprétation possible de rapprochement entre celle- ci et la sorcière au travers d’indices, tels les petits cailloux d’Hansel tout au long des illustrations. Comparer aussi la personnalité des enfants et remarquer l’évolution au cours des évènements du récit. 
Au niveau des outils de la langue, repérer les prises de paroles et identifier les interlocuteurs, suivre les désignations des différents personnages.
Comparer les paroles des formulettes ou chansons dans les différentes versions.	
	
Autres pistes possibles
Arts visuels : Lecture d’images, référence à  Magritte, design des années 70, l’opposition entre le caractère rectiligne des formes et la prolifération de détails à rechercher dans les illustrations.  
Histoire : Les signes du passé dans les illustrations, le monde d’une famille ouvrière des années 70
	
                                                                           Difficultés / niveau de lecture : 2 et  3 
                                                                              	
Auteurs : Frères GRIMM
Illustrateur : Aurélie GUILLEREY	Éditions : LAROUSSE
Collection : Mes premiers contes	
L’écrit
 Texte intégral. Formulation un peu simplifiée par rapport aux éditions en recueil de 1979 (Ecole des Loisirs). Réécriture ou nouvelle traduction ?
Clôture du conte : « Mon conte est fini, là-bas trotte une souris. Celui qui l’attrapera, un bonnet de fourrure se fera. »
	L’illustration                                    
Illustrations très colorées dans des tons orangés très vifs. L’illustratrice déclare avoir choisi des couleurs appétissantes… Changement de couleur à la dernière page : le vert devient dominant.
Illustrations pleine page alternent avec illustrations plus petites qui bordent le texte. Le tout accompagne le texte de façon fidèle en mettant l’accent sur certains éléments.
P.15 : une plongée dans la forêt qui permet de voir à la fois les enfants et les parents qui les abandonnent.	
		
Pistes en maîtrise de la langue :
Reformulations par les élèves des parties lues précédemment pour échanger sur la compréhension du conte.
Théâtralisation, mise en voix des dialogues.
Travail sur la structure du conte. 
Comparer les paroles des formulettes ou chansons dans les différentes versions
Au niveau des outils de la langue, repérer les prises de paroles et identifier les interlocuteurs, suivre les désignations des différents personnages.
Au cycle 2 : pour développer la conscience phonologique ou pourra proposer d’écrire un court texte avec des rimes en « el, elle » : Hansel/ Gretel / sel /vermicelle 

Autres pistes possibles
Arts visuels : reprendre certaines illustrations (photocopie du contour des éléments et des personnages) et essayer d’autres choix de couleurs, remarquer les effets produits.

                                                                                    Difficultés / niveau de lecture : cycle 2	
Auteur : Frères GRIMM
Illustrateur : Elisabeth PESE 	Éditions : MAGNARD jeunesse 
Collection : 	
L’écrit
 Texte annoncé comme le texte des frères GRIMM. En fait le texte a été un peu réduit et simplifié par rapport à d’autres traductions.
Pas de formule de clôture du conte.

	L’illustration
Illustrations qui occupent chaque double page. Le texte est placé sur un fond coloré correspondant à un élément du dessin. Technique mixte, de nombreuses parties de l’illustration semblent réalisées à partir de tissus collés.
Motifs graphiques et couleurs qui évoquent le pop art des années 70.
	
Pistes en maîtrise de la langue :

Travail sur la structure du conte.
Au niveau des outils de la langue, repérer les prises de paroles et identifier les interlocuteurs, suivre les désignations des différents personnages. 
Comparer les paroles des formulettes ou chansons dans les différentes versions (ici elles sont au texte et présentées comme des éléments de dialogue).	
	
Autres pistes possibles Arts visuels :
Travail possible sur les différents motifs graphiques qui apparaissent au fil des pages, 

Difficultés / niveau de lecture : 3	
Auteur : Frères GRIMM
Illustrateur : Sibylle DELACROIX	Éditions : DUCULOT 
	
L’écrit

 Texte intégral dans une traduction récente, registre de langue soutenu.
Clôture du conte : « Mon conte est fini.
Là-bas trotte une souris.
Qui l’attrapera,
Un gros bonnet fourré se fera.
	L’illustration

Sur chaque double page : une page de texte imprimé sur un fond crème représentant une page style parchemin. Cette page de texte voit évoluer, en marge de l’écrit, quelques dessins miniatures qui reprennent les éléments marquants du texte. En face de la page de texte : une illustration à fond perdu (technique de la craie grasse) dans les tonalités brunes. Style dont la base réaliste est tempérée par l’impression de douceur qui se dégage des contours flous liés à la technique de la craie grasse.
Comme dans les tableaux des peintres flamands, les couleurs sont sombres mais la lumière est très présente

Pistes en maîtrise de la langue 

Travail sur la structure du conte.
Au niveau des outils de la langue, repérer les prises de paroles et identifier les interlocuteurs, suivre les désignations des différents personnages.
Comparer les paroles des formulettes ou chansons dans les différentes versions.
	
Autres pistes possibles 
Arts visuels : 
Travail sur les couleurs brunes et la façon de montrer la lumière.
Utilisation de la technique de la craie grasse.
Histoire :
Quelle période historique  les illustrations évoquent-elles ?

Lecture en réseau
-	Contes de Perrault  dont « Le Petit Poucet » qui a une  thématique proche. 
Après lecture de la version d’A. Browne : « Le tunnel » et « Dans la forêt profonde » du même auteur où l’on retrouve des allusions intertextuelles  ( texte et illustrations ) à différents contes dont « Hansel et Gretel » ainsi que les mêmes problématiques : l’abandon et l’épreuve initiatique ( forêt, tunnel ), les difficultés relationnelles familiales, un  monde imaginaire en parallèle au monde de la réalité.  	
	
Suggestions : Effectuer un lien avec «  Le petit poucet » trouver les éléments communs entre les deux contes, notamment sur les caractéristiques des personnages. Retrouver les allusions à ce conte dans « Le tunnel » et « Dans la forêt profonde » d’Anthony Browne 
Organisation de débats sur l’interprétation des images et du texte : Quel est le rôle de la marâtre dans ce conte ? 	
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Liens Internet pour recherches complémentaires et approfondissements :
Texte original des frères Grimm sur http://imaginez.net.free.fr/textes/grimm/hanseletgretel.htm

Sur le site ricochet les différentes adaptations du conte en albums (fidèles et détournées)  avec des liens vers les auteurs et les illustrateurs : 

http://www.ricochet-jeunes.org/livre.asp?livreid=54

Un lien vers un autre ouvrage d’A. Browne où apparaissent les mêmes Hansel et Gretel, livres aux références de contes foisonnantes :
http://apella.ac-limoges.fr/litterature/spip.php?article197

Des pistes de travail sur cette fiche d’un éditeur qui présente une autre adaptation que celles proposées :
http://www.serieslitteraires.org/publication/article.php3?id_article=571