Journée banalisée du 09/05/03 : atelier projet d’ établissement.

Atelier n°3 : Melle SIMON professeur documentaliste

Le projet documentaire de l’établissement

1.	 Introduction : 

1.1	 Texte de réflexion du Recteur d’académie (2002)
        → photocopie  1
1.2  Citation de M. Privat, I.P.R Vie scolaire et Documentation :

 « La politique documentaire, c’est l’ensemble des principes et des règles de fonctionnement que se donne un établissement pour, dans le cadre général du projet d’établissement, organiser l’acquisition, le recensement et l’organisation des ressources documentaires pour en assurer leur diffusion en utilisant de manière structurée et rationnelle les outils de communication au service de la pédagogie, de la construction et de la mise en place de savoirs par les élèves.
La politique documentaire est un réseau cohérent qui organise et partage le flux d’information »
   
→  Il nous faut donc réfléchir à la mise en œuvre d’un « projet de service » ou projet CDI et de la nécessité de l’articuler avec la politique documentaire de l’établissement  et du projet d’établissement  lui-même.
→  réfléchir à la  démarche documentaire = * son organisation, sa mise en oeuvre
                                                                       = * son financement dans les choix pédagogiques de l’établissement

            ═ articulation nécessaire des logiques disciplinaires  et des logiques documentaires 
            ═ passage d’une logique de programme à une logique de projets

→ Le (la) documentatliste n’est pas seulement un fournisseur d’accès aux documents + un magasinier !!

2.	La politique documentaire de l’établissement

2.1 Certes, c’est le projet de service du CDI :  il est élaboré par le professeur documentaliste et les           différents professeurs  des disciplines en concertation avec le chef d’établissement
-	cf. : initiation documentaire  6ème
-	cf. : actions / à la lecture : défis-lecture, venue conteur ou écrivain, dico d’or, prix roman historique, etc…
-	cf. : formation documentaire continue pour les niveaux 5ème, 4ème et 3ème : effectif dans certaines classes seulement en relation étroite avec certains collègues (ex. : création d’une page documentaire en 6ème et 5ème  en Français avec  ; découverte des différents dictionnaires  avec les collègues de Français en 6ème ; révision rapide de la démarche documentaire  // dossier en technologie pour les élèves de 3ème ; formation à la RDI (recherche documentaire informatisée)  en lien avec les I.D.D. , le B2i, l’orientation…

      2.2 Mais, un projet documentaire d’établissement, c’est aussi :

2.2.1	un partage des ressources (lieux, documents, savoirs + collaboration interdisciplinaire : professeurs              des disciplines et professeur documentaliste). Un établissement , c’est un réseau de ressources et la fonction documentaire, une fonction partagée.
  
            =  un projet à évaluer régulièrement = un projet évolutif.
            cf. fiches de suivi des actions

a)	les lieux : le C.D.I. – les salles multimedia – les salles de cours équipées
                      → donner les priorités d’utilisation

b)	les personnes ressource : les professeurs des disciplines et le professeur documentaliste
Le professeur documentaliste n’est pas la seule personne à faire de la RD (recherche documentaire) et de la RDI (recherche documentaire informatisée) :

ex. : formation à internet, en IDD, en cours de technologie, en histoire-géographie, etc…
     
constat = nous ne savons pas toujours  qui fait quoi et comment 
               quels apprentissages ? élèves concernés ? où ? quand ? par qui ?

     → faire savoir ce qui se fait ( harmonisation, progression d’un niveau à l’autre, éviter les doublons…) 
                Comment ? – planning/actions, dossier en consultation libre en s. des profs,  courtes réunions … ?
                                     _  partage de fiches :  ex. internet : nous sommes plusieurs à faire travailler et à essayer de
                                     former les élèves à internet 
= comment présentons-nous l’outil ? le vocabulaire  et les notions à faire acquérir ( moteur ? site ? adresse ? )
        
           → établir une progression (de l’initiation à l’approfondissement) dans les apprentissages au cours du cursus des élèves, en équipe : se mettre d’accord sur les notions  à acquérir, le cadre des apprentissages (IDD, 
cours, initiation documentaire planifiée comme au niveau 6ème, etc…)

c)	le fonds documentaire :  1. les lieux : CDI – cabinets d’histoire-géographie – SVT -  autres ?
                                                2.politique d’acquisition/constitution du fonds de l’établissement :
•	le professeur documentaliste (revues professionnels, conseils, etc…)
•	participation des collègues selon les besoins : peut-être  à préciser en fin d’année scolaire et en début d’année / actions prioritaires (IDD, projets spécifiques, axes du projet d’établissement…)
•	participation des élèves = une action pédagogique : cahier propositions d’achats, choix après lecture de catalogues, rencontres de libraires ambulants
•	Demande de D.M. au C.A.	
                                               3.Veille documentaire : adresses de sites – évolution des moteurs, etc.. :
affichage / matière dans salle ordinateur des professeurs , sur l’intranet ?
chacun  pourrait-il y contribuer ?
   N.B. Le professeur documentaliste a plutôt des sites généralistes à proposer et // les professeurs des  disci-
           plines  sont parfois informés par leur I.P.R. et leurs revues professionnelles

2.2.2	Suivi/maintenance/ information : une priorité : on ne peut en faire l’économie , ni en temps ni financièrement

-	le comité de pilotage au collège ? * 
-	des logiciels recommandés  par L’Institution et indispensables difficiles ou impossibles à installer (ex. Encyclopédie  multimédia version réseau nouvellement acquise)
-	des logiciels courants  (ex. Paint shop pro ) presque jamais accessibles aux élèves au CDI
-	Beaucoup de nos logiciels ont été installés sur le serveur (devrait permettre à toute salle équipée de les utiliser) . Mais, pour ce faire, il nous faut les installer poste /poste dans toutes les salles équipées de l’établissement.
Au CDI, après concertation avec un professeur de technologie, nous demandons une ½ journée de fermeture pour ce faire 

Il serrait peut-être nécessaire d’envisager une ligne budgétaire spécifique.

*NB : Il nous semble important que l’équipe pédagogique soit tenue au courant :
         -  quand un membre du Conseil Général  ou tout autre intervenant vient pour des réparations ou des   aménagements au collège                 
         - quand une demande des problèmes informatiques à lister  / est faite etc..

d)	l’ intranet

M. Duprat : «  …le fonctionnement pédagogique du CDI devient interdépendant de la pédagogie des   
enseignants car il y nécessité de la  contextualisation…comment organiser la continuité des apprentissages documentaires, comment établir une progression…comment articuler les activités , les actions pédagogiques avec les pratiques disciplinaires… = nourrir les pratiques avec du sens … »

Collège Arsène Lambert
86 140 Lencloître
CDI Melle Simon