Construire et évaluer les compétences des élèves...

Trois comptes rendus d’actions inscrites dans la liaison interdegrés sont proposés dans cet article. Ils donnent des pistes très intéressantes pour mettre en œuvre ces liaisons école/ collège.

Le Collège des IA-IPR de Poitiers répond aux questions des équipes pédagogiques sur la mise en oeuvre du socle

Le Haut conseil de l’Education publie un rapport sur la mise en oeuvre du socle commun

Des pratiques d’évaluation présentées aux rencontres TICE de la Rochelle en novembre 2011 par un professeur du lycée Valin. Cet article est une redirection depuis le site de la mission académique aux TICE.

La Mission Travail et évaluation par compétences propose des fiches volontairement très synthétiques pour aider tant les établissements et leurs équipes que les enseignants du premier et second degrés sur quelques points clefs du parcours de l’élève et de la mise en œuvre pédagogique.

Anne JORRO est professeur en sciences de l’éducation à l’Université de Toulouse II. Elle analyse la révolution épistémologique que constitue le socle commun et le passage de la pédagogie par objectifs à l’approche par compétences.

Au collège Jean Moulin de Poitiers, une équipe pluridisciplinaire (Arts plastiques, Éducation musicale, Sciences physiques, S.V.T., Technologie) a élaboré deux grilles d’évaluation, comme aide à la décision de validation de certains items du Socle.

Philippe Péaud, responsable de la formation de formateur de l’académie, nous propose une analyse sémantique du mot "compétence" nous éclairant ainsi sur quelques principes de l’approche par compétences.

Cet article, rédigé par Philippe Péaud, clarifie l’évolution de la posture de l’enseignant liée à l’approche par compétences.

Cet article de C. Teillet et P. Péaud donne quelques pistes pour clarifier la place du critère et de l’indicateur dans le domaine de l’évaluation de compétence.