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article Devenir élève francophone plurilingue dans une école inclusive     -    publié le 05/05/2015

Au sommaire :

  • Anthropologie des processus de métissage. Terrains et théories / François Laplantine, anthropologue, philosophe, professeur émérite à l’université Lumière Lyon 2 - Échanges.
  • Comment la circulaire "Organisation de la scolarité des élèves allophones nouvellement arrivés" n°2012-141 du 2-10-2012, s’est traduite dans la politique académique du CASNAV de Versailles, tant au niveau des organisations que des formations / Corinne Leenhardt et Hélène Demesy, CASNAV de l’académie de Versailles - Échanges.
  • Prendre en compte les pratiques et les représentations des élèves plurilingues : une utopie nécessaire pour la recherche et la formation en didactique du français / Véronique Miguel Addisu, maître de conférences, ESPÉ (École supérieure du professorat et de l’éducation) de l’académie de Rouen, université de Rouen.
  • Étayer les regards sur les productions écrites non-standard / Martine Marquillo Larruy, professeure en sciences du langage, université Lumière Lyon 2.
  • Construction et accompagnement dynamique de parcours d’élèves allophones à travers la variété des situations éducatives / Michaël Rigolot, coordonnateur du CASNAV de l’académie de Besançon et formateur.
  • Entre la classe ordinaire et le dispositif UPE2A ; quelles collaborations - Table ronde avec la participation du CASNAV de l’académie de Lyon. Animation : Sophie Blandenet, chargée de mission. Intervenants ; Charlène Michel et José Vilas Boas, enseignants au lycée Jean-Paul Sartre de Bron (69) ; Isabelle Graci, formatrice et Valérie Pépin enseignante 1er degré à Saint-Etienne (42).
  • Des outils pédagogiques pour l’étude de la langue pour élèves francophones et allophones ; la démarche inductive en question / Françoise Boch et Stéphanie Galligani, Maitres de conférences en sciences du langage, université Grenoble-Alpes.

- Accéder au contenu de cette conférence du mois d’avril

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