Creative students inspired by Edward Hopper publié le 27/06/2018
The project
Toutefois, comme l’indique le titre de la séquence "an inspiration to creative students", le choix des professeurs d’anglais et d’arts appliqués ayant mené conjointement le projet, s’est porté sur :
Tâche finale n°2 : Créer son propre tableau en s’inspirant de Hopper, puis en faire un commentaire descriptif en anglais.
CECRL : Écriture créative
- Niveau B1 : Peut écrire des descriptions détaillées simples et directes sur un sujet familier dans le cadre de son domaine d’intérêt. Faire le compte rendu d’expériences en décrivant ses sentiments.
- Niveau A2 : Peut écrire sur les aspects quotidiens de son environnement, par exemple les gens, les lieux, le travail ou les études avec des phrases reliées entre elles.
En cours d’arts appliqués
Ces 18 élèves de 2nde Pro Métiers de la Sécurité sont allés se photographier avec leur téléphone dans l’enceinte de l’établissement. La consigne était de se représenter seul-e dans un lieu intérieur ou extérieur de son environnement quotidien, afin d’illustrer la thématique de la solitude ou de l’isolement, chère à Edward Hopper.
Les photos ainsi prises ont ensuite servi de support à la production en peinture sur toile, au sein de l’atelier.
En cours d’anglais
C’est à l’issue de ce travail qu’ils ont enfin rédigé leurs textes en anglais, qui ont été annotés par l’enseignant pour permettre une autocorrection guidée mais individuelle.
Pour finir, les productions corrigées ont été saisies sur traitement de texte informatique, imprimées avant d’être lues à voix haute et enregistrées à l’aide des baladeurs balibom ou des téléphones portables des élèves.
Il s’agissait d’un écrit oralisé n’ayant pas de contexte défini de production ou de diffusion, hormis l’entraînement et le plaisir à lire d’une manière claire, audible et phonologiquement correcte, pour ensuite s’écouter et recommencer si besoin.
L’objectif premier était l’écriture du texte, qui lui, avait vocation à être montré pour accompagner la toile.
Consignes et critères de réussite pour la réalisation de la tâche finale (PDF de 244.6 ko)
Creative students inspired by Edward Hopper.
Exemples de productions d’élèves
Concernant ces productions écrites, les élèves ont rencontré des difficultés à expliquer leur processus de création et les sentiments véhiculés à travers leur peinture. Cette étape a donc très souvent été "zappée" ou bien très brièvement mentionnée.
En effet, lorsqu’il s’agit d’aller au delà de la simple présentation et description (niveau A2), il devient compliqué pour ces élèves de 2nde de s’exprimer sur leur analyse personnelle et leur démarche (niveau B1), même avec une aide "fiche outils" des amorces d’énoncés à s’approprier et réinvestir. Certains y parviennent toutefois !
D’où l’intérêt d’un entraînement plus approfondi sur l’expression des sentiments et des idées.